读《教师的20项修炼》札记（4）

------教师不能一味地对学生进行负面理解，把学生的不良行为理解为邪恶、卑鄙和不道德，并继而导致憎恶、不满和简单的谴责。

1.一切不分青红皂白的批评都是对学生自信心的伤害，都是对学生的不尊重。

2.宽容的教师，善于谨慎对待学生的缺点和错误。

3.不注重与学生、与同事沟通，容易产生误解和误会。

4.学生是未成熟的人，是有待发展的人，是需要精神抚慰的人。

5.一个人在弱势的领域，能够得到他人的理解和尊重，是生命的幸福。（席慕容）

6.教师的善良、德性不仅是一种品质和修养，也是一种教育力量。

教师的德性至少需要善良、爱心、公正、责任等成分。

7.教师要认识到自己的教育行为、教育语言，乃至教育观念是影响学生终身发展的重要因素。

8.教师要善于把教学意外转变成教学资源，把教学中的变化当成教育活动中的灵动，时刻整合进课程和教学。

9.教师课前要精心预设，通过预设促进生成。

预设的过程是教师对教学活动进行系统思考，对以往教学行为进行过滤，对教学经验进行梳理提升的过程。

这一过程既是教师教学智慧的充分体现，又是教师教学智慧的积淀过程。

10.教师不能一味地对学生进行负面理解，把学生的不良行为理解为邪恶、卑鄙和不道德，并继而导致憎恶、不满和简单的谴责。

11.教师所从事的是一份需要激情，需要感动力的事业。