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也许你经常听见有人说要观察生活，要写真情实感，而我在参加写作表达营时却真实体会了如何观察。老师安排的写作活动，就是找到家里一件东西，描述它的味道并让同学猜。真实的气味其实是很难描述的，而从不同人对同一气味的描述中让我体会到，气味可以用很多形式表达，甚至可以用黑色的，沉重的，轻飘飘的来形容。这比我之前的认知丰富得多有趣得多深刻得多，甚至美得多。 我也特别喜欢这样的人物观察——上街收集事实，事实可以是这样的： 老爷爷买了一个冰激凌，从超市里冲出来喂给他的孙子吃。 波浪长发的女子接到了一个电话，电话那边喊：“你每天都不按时上班，你被开掉了。” 路上有一个人的头不见了，全部埋进了天花板，那是一个小哥在修空调。 一个超市里面，两个冷柜中间有一个头和一只手和一个手机的电源，那是店员趁老板不注意在那里刷手机，这也是另外一个消失的头。 一个外卖小哥，戴着头盔，防晒口罩，冰袖，在树荫下看手机。
这些都是真实生活本身给我们的，如果是孩子，做了这样的观察，他会写不出作文吗？他们就不用为了写作而扶老奶奶过马路，谎称自己的奶奶得了重病，也不必编造自己的爸爸为了家庭加班到深夜……他们只需要相信生活，到生活当中去，就能够得到写作需要的所有东西。 在儿子上写作课的第一周，老师让同学们为写作打分，并说出给分和扣分的理由，十几个同学说完，发现没有一个对写作本身有排斥，那些扣分的原因都是诸如不想写老师的命题，只想写自己喜欢的，不喜欢字数限制，担心被评价说写的不好，怕写错字，老师不让用改正带.... 还有一个更可怕的顾虑是孩子们心目中有个标准——大人们认为对的标准。翻看孩子们的阅读理解试卷，发现这些题目在训练孩子们记住大人的标准。有些标准孩子们能够猜出来，有些标准孩子们猜得略有偏差就会被判错误。久而久之，孩子们就养成了猜标准的习惯。但最让人沮丧的是，他们往往会猜错。这些顾虑会让孩子完全无法按自己观察到的真实生活写作，也无法为抒发真情实感而写作，孩子的写作就变成了无根之木，无源之水。 勇气核心是什么呢，你翻开的都是不好意思写出来的事情——不好意思发 朋友圈，甚至都不敢写进日记里的东西，每一页都是。当然作为父母或者作为老师，都希望孩子看待事物都是阳光的，正向的，所描写的生活都是高雅的干净的，但是生活的真相不是这样子的。如果我们不让孩子有勇气写出生活的真相，写出他真实的心路历程，就写不出来伟大的作品。
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