|
规范“公参民”学校改为公办学校 陶华坤 “公参民”学校本质上就是公办学校，在教育市场化的伪装下，它变成了“假民办”，影响了教育生态，社会反映强烈。 1.让教育回归“规律、本真、原点”。 教育的目的是什么？教育是为了使每个公民能够得到公平的生存和发展机会。教育是改变人生命运的重要途径之一，教育公平是社会公平的重要基础。为此政府应提供相对平等的受教育的机会和条件，让更多贫困家庭的子弟也能受到良好的教育。 教育应以社会效益为最高准则。学校的回归，也是责任的回归。转公后，收费的变化是给老百姓释放的最大红利，减轻了家庭经济负担。规范“公参民”学校工作，提供更加优质均衡的教育服务，提高市民对教育的“获得感”，提高市民对教育的“满意度”。 2.让教育更加“公平、优质、均衡”。 义务教育是公益性事业。“公参民”学校转公办不仅是惠民的好事，也体现了政府的担当，这将有助于促进教育优质、均衡，促进教育公平。“民转公”在价值取向上，要致力于维护教育公平公正、要致力于推动教育优质均衡、要致力于保障师生合法权益。 教育是伟大的“平衡器”。“民转公”要因地制宜、依法依规推进，避免简单化的转制，不能把优质学校办成“大锅饭”。要在体制机制、规范资源、规范招生等方面做足文章。避免因公、民不分而催生的择校热。千方百计的促进教育优质发展、均衡发展。 3.让更多的孩子“好上学”“上好学”“好好学”！ “公参民”学校转公办是一件惠民实事。要确保“民转公”成果惠及更多人民群众。均衡配置教育资源，避免在“民转公”学校乱抢、乱挖优秀教师，不能把优秀教师都集中到一块来办一所优秀的学校，要严格按照“民转公”的政策来落实学生和安置老师。 办人民满意的教育，意义重大。“民转公”会不会稀释了学校本身的品牌资源，会不会加剧家长和社会的教育焦虑。家长的核心诉求：确保“民转公”后教学质量不下滑。优秀是教出来的。让孩子享受优质的教育，要有优质的师资、优质的管理，向体制机制要质量、向管理要质量。 |
|
|
