 #幼儿园实录第1期   “ 北京市海淀区立新幼儿园建于2012年7月，隶属于海淀区教委，幼儿园现已发展为一园五址。 从荒草地到示范园，历春香园长带领下的立新，传承熊希龄先生“生生如子所生，幼幼及人之幼”大爱，积极倡导著名教育家陈鹤琴先生“所有的课程内容都是从人的实际生活与经验中选出来的”教育思想，形成了独具特色的“淘花园”文化品牌，以“趣满童年爱满园”为办园宗旨，“以爱育爱，以心立新”，在“慧·爱”中潜心研究、探索实践，本着“教育遵循自然 自然来源生活”的精神，以“生活即教育”为核心，构建了独具特色“开放、多元、立体、互动”的园本课程。 同时园所致力于打造幼儿快乐成长、教师自主发展、管理科学人文、服务规范优质、办园特色鲜明的精品示范园。 园所先后荣获北京市一级一类幼儿园、北京市早期教育示范基地、北京市示范园等荣誉称号。 —— 北京市海淀区立新幼儿园   本期作者：张彤彤 中共党员，硕士研究生，学前教育专业，2021年毕业于南京师范大学，二级教师。  环境具有其独特的隐性教育价值， 虽不像课程有一套固定的流程体系， 但环境的创设往往蕴含着教育者的巧思妙技， 让环境说话，寓教育于环境之中， 起到润物细无声的教育效果。 园所整体环境  园所大门在整体环境的装修上我们采用简约的原木风， 朴素的元素显得自然舒适， 给人以返璞归真的惬意与轻松气息， 仿佛置身于大自然之中。 同时在环境创设中， 积极将艺术元素融入其中， 体现出我园“趣满童年 爱满园”的办园宗旨。 门厅：彰显园所风采 幼儿园除了传统的楼梯， 还有一条贯穿整园的坡道。 一进门厅映入眼帘的是幼儿园的“时光隧道”， 时光隧道是幼儿及教师每日入、离园的主路， 在这里不仅有好玩的坡道， 还有丰富多彩的环境， 将立新的文化浸润在幼儿的生活之中。  门厅坡道 走廊：幼儿参与创作 走廊作为幼儿每日途经的场所， 也是丰富幼儿审美情趣、体现园所文化的好场所。 我园一共有三层， 每层的走廊环境都由教师与幼儿共同打造。 一楼走廊是一面大的触摸墙， 生活即教育， 老师与小朋友们收集了各种各样的材料， 如布、泡沫、纸张、锡箔纸等生活中的常见物品， 再根据材料的颜色、形状、软硬等特征， 对触摸墙进行了立体的填充。  一楼走廊触摸墙二楼走廊是一面创意泥塑墙， 教师与幼儿用泥塑将所学绘本的内容 进行情景再现。 其中有《三只小猪》、《三只小羊》、《三只蝴蝶》等幼儿耳熟能详的绘本故事。 泥塑活动的开展让幼儿熟悉绘本内容的同时， 加入了自己的理解与创作。  三楼走廊是以十二生肖故事格子， 在开展“十二生肖”主题活动时， 教师鼓励幼儿和家长利用不同材质的材料 来制作十二生肖， 塑料、彩纸、彩泥、麻绳等多种材料的运用， 不同材料的造型塑造， 能够帮助幼儿发展美的表现力与创造力。  十二生肖格子 园所坡道环境的创设也处处体现着 我园的淘花园文化。 一楼坡道的墙面是根据主题活动“我爱幼儿园”， 幼儿与老师一起用丰富的颜色和生动的造型， 将小朋友在园的快乐生活描绘出来。 操场上嬉闹、骑车、玩滑梯， 这些无一不是幼儿每日的生活。 一楼坡道墙面 二楼坡道是根据我园“足球嘉年华”活动所创设的， 老师和小朋友们共同 将嘉年华中的活动场景进行记录。 二楼坡道墙 同时在一些公共区域内 也蕴含着师幼间的巧思妙创， 也为来往的幼儿提供了欣赏美的机会。 公共环境 户外：自然、探索、生长 幼儿园户外丰富的自然景观 为幼儿提供了探索自然之美的契机。 我园地处美丽的西山，群山环抱、景色秀丽， 为幼儿展现了丰富的自然之美。 同时我园在户外种植了大量的绿色景观， 有石榴树、山楂树、海棠树、 樱桃树、银杏树等树木， 还有芍药、月季、菊花等植物。 形态、颜色各异的植物为幼儿提供了美的赏析， 同时也为幼儿的户外写生提供了创作素材， 正是户外美的环境激发了幼儿美的创造灵感。 除了美丽鲜活的自然环境， 幼儿园户外中同样充满着美的气息。 操场上空白的墙面、玻璃板、木桩， 都可以成为幼儿的创作对象。 户外空墙 特色公共教室及美育活动区 我园有一间独立的美工教室和编织区、花草纸区及扎染区三个公共美育活动区， 既弥补了班级美创材料不足， 实现全园的资源共享， 又为幼儿提供自主创作的时间与空间。 扎染以其独具民族特色的形式美、内容美对培养幼儿审美能力有着积极的促进作用。 扎 染 区 花草纸活动是采用古法造纸的方式， 幼儿能够在纸上添加一些花草和颜色进行DIY， 幼儿自发、自主地在纸上谈“缤”， 进行艺术表达和创造。 花草纸区 三楼的拐角处是我园的编织区， 墙上嵌着往届小朋友们编织的作品， 种类丰富、颜色鲜艳的编织物， 吸引幼儿主动探索其中。 编织活动具有很强的自主创造性， 幼儿在探索的过程中 感知美、欣赏美和创造美。 我园有一间独立的美工教室， 美术教室内张贴着每届幼儿的作品。 这些画作的展出不仅为其他班级幼儿 提供艺术欣赏的机会， 同时当创作者看到自己的作品被展出时， 能够帮助幼儿体验成功、产生自豪感， 并更加积极主动投入到艺术活动之中。 美工教室 班级特色环境 班本环境 是架起幼儿与艺术课程之间的一座桥梁， 以环境的隐性教育作用来培养幼儿 感受美、欣赏美与创造美的能力。 同时班级环境的创设能够因“班”制宜， 幼儿能与教师共同参与班级环境的创设。 例如在小班的美工区， 教师引导幼儿使用各种颜料 进行色彩的探索， 鼓励幼儿大胆尝试用颜色来进行表现。 班级环境创设 谢谢阅读 |
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