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我之所以想把和朋友的这次谈话记录下来，是因为我们的谈话不是对现状的抱怨和无可改变事实的无奈，而是对教育思想的一次探索。如果有更多的家长看见，也许就会有很多的孩子命运得到改变。 时间：美东时间下午六点半 胡元：文学博士，待业 春莲：企业策划，同时运营英文绘本阅读班 主题：关于阅读、思维、教育、中西文化 地点：美国新泽西 对话 中国南京 交流方式：微信 胡元：春莲，回国以后我想像你那样办个学习班，不是国学班，也不是作文班，而是阅读班；其实你已经在实践了，尽管你教的是英文，我想教中文，但我们的理念是一致的，即阅读是教育的核心。 春莲：知道你要回国很高兴！我觉得这个想法是可行的，况且中文阅读具体操作起来，孩子们没有语言的障碍。我平时在公司上班，周末搞英文绘本阅读班，孩子不多，主要是对教育的一种探索。阅读这种理念虽然很好，但是效果一时半会儿出不来，国内目前的情况你也是知道的，家长还是比较重视成绩。我有一个建议，阅读可以是对课内课文的一种补充，配合应试教育；当然你也可以完全脱离课本。 胡元：我知道应试教育愈演愈烈，但是我还是不想迎合它，想按自己的想法搞。 春莲：可以是可以的，但你要把自己的理念和想法和家长提前沟通好。你可以效仿美国学校那样分级阅读，然后讨论，带着孩子们一起去思考、探索。这也是美国教育和我们最大的不同，就是思维的培养。他们的基础教育看似简单，但却在日积月累中培养了一种独立思考的能力，我认为这是西方发达国家教育和我们教育最大的区别。不过目前，公立小学的学生课业负担的确很重，很难抽出时间阅读。我在英语阅读教学过程中，发现学生课下花的时间太少，有时候很难提高，不过母语阅读这方面障碍会小很多吧。 胡元：我很认同你说的阅读改变思维，人与人之间最大的区别是思维。不过我认为英文阅读推广的优势在于家长更重视英语，中文家长会觉得不需要专门培养。美国学校很重视他们英文母语的教育，猪宝今年五年级我明显感觉到阅读量加大了。美国小学阶段没有课本，但是会分级阅读各种适合儿童心理和成长特点的书籍，然后老师带着大家一起探讨内容、人物命运，如果换做你是书中人，会怎么做。他们的英语课叫“language art”，可见对语言的定位没有仅限于语言层面。 春莲：我很认同你说的人与人之间最大的区别是思维，也可以理解成人生哲学不同。我要补充一点儿的是，审美思维也是思维很重要的一部分。我们在这种应试教育下也有思维，但是还是被各种无形的框架限制住了，西方人思维很少受限制，这样我们在思维上总是跟人家差一截。 胡元：是的，知识不等于思维，然，非多读书多穷理不可致也。现在我们提倡传统文化，我也支援石油附小讲过这方面的课，当时我最感兴趣的是不规定课本，因为还没有课本。我到美国后，有课本了。比如，讲二十四节气，就让孩子们背节气歌；我当时讲二十四节气，我是从四季轮回，生生不息来讲的，比如冬至这一天是一年中黑夜最长的一天，我问孩子们，换句话说也就是从这一天起，什么开始变长，孩子们齐声回答：白天。再往深一点，也就是说当一个事物发展到极致的时候，它本身就孕育着相反的一面。至于背不背节气歌，我觉得并不重要，而是通过节气看到后面的文化，文化后面的中国传统思维方式。 春莲：你趁还在美国，好好感受一些他们的教育方式。这种重视阅读和思维的教育方式，最终成为一种习惯，习惯变成直觉。在以后人生中遇见各种问题，通过这种思考所带来的直觉，就会做出正确选择。 胡元：我想写出好文章，看前辈的散文。爸爸的朋友看我的文章，发现有时絮絮叨叨，逻辑混乱，说你要好好看看思想和哲学方面的书。我又拿起了钱穆的书看，才知道什么叫“干净”，好文章恰恰不是以文字取胜，是思维。王菲和高晓松辍学去追求音乐生涯，表面上看是不流于俗，实质是思维决定选择，他们清楚地知道自己想要什么，最终要成为什么样的人。我总是感慨高考的时候，因为父母不支持所以我没选择中文专业，其实是自己没有强大的思维来支撑自己做出自信的选择。 春莲：思维的养成，阅读只是一方面；还有思考力是需要刻意培养，在生活中你同样可以思考。 胡元：是的，有些人坐在自己家后院就能写出洞察人性和人生的作品；有些人跑遍全世界也只是个邮差，区别就是思考与否。其实我很多文章的缘起，就是和朋友的谈话，或者对一种社会现象和说法有自己的一些想法，我会不由自主地去思考，思维给我带来快感。有人问我学习改变了什么，我说改变了思维，因为有些人即使受过高等的教育，思维方式却始终没有改变。我在美国参加了很多英语学习班，很多朋友觉得英文不错不用去，其实我并不没有把它仅仅只定位在英语学习，它是我了解美国社会的一个窗口。我们每次谈话都有主题，又带动我思考。比如上周谈“习惯”，谈论完主办者指出：思考决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运！很有意思，如果你认为只是学英语，那你就只能学到英语，甚至连英语也学不到，参加不参加这样的对话已经是一个人思维的表现了。 春莲：这几年虽然我忙于工作，很少有时间阅读，但我喜欢思考，我后来看到很多我从未看过的管理方面的书，我的思想居然和书里的思想不谋而合。再回到我们的教育主题，你看那些成功的人，很多人并没有受过多少教育，但他们一定具备很强的思考力。我让儿子在百忙之中抽出时间学书法，就是为了培养他的审美能力，我觉得一个人的审美能力决定他思维的高度。我会告诉身边的朋友，凡是和“美”与“自然”相关的兴趣班，只要孩子感兴趣就可以去学，他会改变人的思维。 胡元：其实你说的那些成功的人，他们具备思考力，还有一点儿就是思考还有个方向，需是智慧的、善的，如果是美的，更好。这是一种普世的价值，在我眼里就是“真理”，就像爬山，我从读书这条路，你从生活这条路，殊途同归，都能够到达“真理”之巅。我喜欢古代文论也是因为，文论用诗一样美的语言表达出力透纸背的智慧的力量。你说的审美能力决定思维高度，我并不完全认同，审美能力决定思维的维度和方向。我认可审美能力的重要性，如同叶嘉莹先生在书中反复强调诗词感发的力量。法国志愿者卢安克在中国山村支教，他说十岁以后的孩子虽然还可以给他们教授知识，但感受力却永远消失了，真是件令人惋惜的事情。我想起小时候，学过素描、钢琴、书法、国画，虽然没有一样坚持下来，但却培养了我敏锐地审美感受力，这种能力我在文学上一样用得上，终身受益不尽。我想我们给孩子的应该是这样一种东西，可以伴随一生的一种能力或品质，这应该才是教育的终极目的，学什么真的并不重要，重要的任何时候都有能力重新开始。 春莲：太对了，这种感受力真是太宝贵了。我都想让时光倒流，让儿子重长一遍。 胡元：这也是我一定要回国的原因，虽然这两年我在美国我的确成长了。但无论我将来是继续在学术道路上走，还是搞创作，都必须回到自己的文化土壤中，不然我的感受力会慢慢迟钝、直至消退。我在美国写了本书，但并不是美国给我的灵感，恰恰是前三十年在中国的积累，刚好写书的时候人在美国而已。如果我再待下去，文思和生命必然是枯竭的。我是那种骨子里热爱中国文化艺术的人，我觉得中国艺术、哲学是最智慧的，美国固然有很多中国没有的，但我最看重的这一点儿没有中国好，让我无法臣服在它脚下。 春莲：我些年，我穿梭在不同的领域，身边的朋友说我瞎折腾；其实我只是不断在思考，在不变中求变。近代以来，经济的落后让人觉得我们文化也落后，其实中国文化是最思辨的，中国文化比西方文化更深邃。关于移民，既然我们都是骨子里热爱中国文化的人，只要中国社会政治稳定，移民就没有必要。 胡元：是的，就说你的管理吧，那些西方管理学都是一套方法理论而已。我愿意把刘邵的《人物志》看成是最早的管理学，核心是“人”，人学，这就是我们高于西方理论的地方了。 春莲：我总觉得我读的书太少，工作太忙没有时间，很多东西都是靠自己悟出来的。老板说我很厉害，其实是因为我没有停止过思考学习，在生活中，工作中。 胡元：我刚好和你相反，除了几年企业工作经历外，大部分时间都在学校里。不过，殊途同归。 春莲：是的，我吃过很多苦，也得到很多，实不足为外人道也；对于生活，我很知足。 胡元：有过去的我们，才有现在的我们；能对自己说，做得好，一直在成长，便不负此生！ 春莲：我到单位了，第一缕晨光照进办公室，等待着上班，心里却有一种无法言说的感动。 胡元：也谢谢你带给我很多思考，如果对手不是你，可能我也想不到这么多。山川异域，风月同天！ |
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