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创客教育提倡创新，注重实践，鼓励分享。它倡导在一个相对自由开放的空间里，创设轻松惬意的氛围，通过动手实践培养学生的创新力、探究力和创造力，并且更加注重合作与分享。当代中国教育已步入核心素养时代，“创意实践”又毋庸置疑地成为美术五大核心素养之一。而实践创新正是创客教育的核心目标，培养学生创意实践正是创客教育的优势。基于此，用创客教育理念指导小学美术课堂教学具有重要意义。 随着创客教育在我国的深入和普及，人们对创客教育理念有了更多的理解，也越来越认识到其重要性。目前，创客文化给人们生活带来很大变化的同时，创客教育理念也给美术教育注入一股强劲的力量，使美术课堂教学焕发勃勃生机。在小学美术课堂教学中，以创新教育理念为指导，创客课程目录通过唤醒学生的个人体验，注重不同学科融合，打破时间空间局限和亲自动手实践，将学生的美术学习与生活体验紧密结合，拓宽了学习渠道，实现互帮互学、及时分享，提高了学生的动手能力、思维能力与综合能力，同时促进创新能力与创新精神的发展。实践证明，用创客教育理念指导美术课堂教学，可以有效提升课堂教学效果。 唤醒个人体验，培养创新精神。创客课程以“做中学”为基本特征，将学生参与创作活动的亲身体验作为知识建构与意义生成的直接来源。创客教育平台强调在体验中深度参与，在美术课堂上，要培养学生们的创新精神，更要尊重他们的个体差异，并唤醒每个孩子独特的个人体验。 “创客”一词来源于英文Maker，指那些努力把各种创意转变成现实的人。其实，美术课堂上，每一个学生都是一位潜力无穷的“小创客”。机器人教育的意义而一个真正的创客，首先要勇于创新。个性是创新的土壤，没有个性，创新就无从谈起。每一个孩子都是一个鲜活的个体，在他们的成长过程中，成长经历、生活环境等各方面都不相同，在认知、性格等各个方面都存在着个体差异。智能化实验室建设.所以，要想培养他们的创新精神，首先要尊重学生们的个体差异，并唤醒每个孩子独特的个人体验，在体验中获得感悟，在实践中进行学习。 把这种教育理念运用到美术课上，可以收到很好的效果。比如在绘画教学中，画动态人物是有难度的，画出属于自己的有独特个性的动态画面就更难了。在创客教育培训学校中，我们在创客教育理念的指导下，针对这一教学难点，设计了“超级火柴人”的教学内容，低、中、高年级都很适用，而且很有趣味性，学生在游戏中学习，乐此不疲。 注重学科融合，培养综合能力。在现实生活中，任何事物都不可能孤立存在，事物之间都可能存在着必然的联系，当然也没有哪一门学科是孤立的，学科之间也存在着千丝万缕的联系。随着对创客教育理念的深入学习与研究，让我们有了更深刻的认识。创客教育提倡项目式学习，就是以学生为中心，根据已有知识经验围绕复杂而真实的问题精心设计任务的系统教学方法；就是要求老师引领学生针对某一问题将相关的各学科知识联系在一起，进行综合的学习。智慧校园建设实施方案在教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》也提出通过跨学科教育活动整合相关教育内容，提高学生文体综合分析能力与解决能力。美术的四大学习领域（造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索）本身就具有多学科知识融合的特征，涉及多学科内容。 比如美术与语文的融合。很多中国古诗词都非常具有画面感，一首诗就是一幅画，凝练简短的几句话就能勾勒出一幅意境深远的画面。所以我们的美术课中就设计了“古诗配画”这样的课程，利用画面感来让学生表达自当然，这对教师也提出更高的要求，不仅要在自己的专业上有所建长，还要熟悉同阶段各学科的教学内容，让自己逐渐成长为一个复合型教师。学校创客空间建设如，在学习“纸片插接”一课时，我们不仅要注意学生制作时的造型问题，还要引导学生思考“怎样才能把纸片插接得更结实、更稳固”。再如，学习“风筝的魅力”时，要想成功制作一个风筝，首先就要解决好“怎样才能让风筝飞得更高、更远”的问题，这都需要教师积累一定的跨学科知识。跨学科内容的融合性学习可以帮助学生提高创新思维能力，也可以帮助学生在不同领域之间建立更完善的知识体系，开展更有意义的研究。这对学生一生的成长都具有深远意义。 一课时，在带领学生通过图片欣赏各种各样的鲜花后，没有直接介绍和演示手工制作鲜花的方法，而是引导他们分析了一朵花的基本组成部分，之后就把全部时间交给学生，由他们小组合作，共同探索手工制作一朵鲜花的方法。机器人教育集团这样一来，学生在小组交流中碰撞思维火花，发明出多种多样的制作方法。学生学习方式的变化，使得教师的角色也发生了转变，成为“发现新大陆”的播报员，及时将优秀作品拍照投放在多媒体屏幕上交流分享，达到了互帮互学，学生的作品简直是百花齐放。 需要指出的是，在这样的活动中，要多给学生创造能让他们体验到成功的条件，以增强学生的兴趣，因为兴趣能激活学生的思维，唤起学生的主动性与创造性。机器人教育活动教师还要善于发现和激发学生的创造性思维，并不断激励。当学生做出了比较好的创意作品时，教师要第一时间给予肯定、鼓励和表扬，不断激发学生的好奇心、求知欲和创新思维。 综上所述，这与我们以学生为主体的教育理念完全一致。把学习的主动权还给学生，多给学生亲自动手尝试的机会，不管成功与否，都鼓励他们在实践中自己去发现，及时把经验与大家分享，长此以往，“将分享作为乐趣”就逐渐内化成了学生的良好品格与习惯，在学习效率最大化的同时，所有人都收获成功的喜悦。在创客教育理念下的美术课堂，能更有效地提高学生的动手能力与审美能力，培养学生的创新精神，促进学生思维能力的发展，改善课堂教学效果，从而推动美术教育的深度发展。 |
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