 培养什么都不如培养坚韧的性格获益更多。 我们希望孩子的性格能够坚韧，能够承受一定的压力，不要因为一些小的事情就崩溃掉，或者完全放弃。只有坚韧，才能够在生活中经得起摔打，在未来的工作中才能当机立断，拥有一定的决策能力。 家长的日常行为有时候会摧毁孩子的性格力量，让他变成软弱的小绵羊。没有煎熬就没有成长，作为教育者应当适时地让孩子忍受一些煎熬。 有一年收书本费，有个小组长收了400多元。中午放学的时候就扔到桌斗里了，就这么放心的回家了。下午来上课的时候，发现桌斗里面的钱没有了。 他有些惊恐，跑来说“老师，钱丢了。”我理解他当时的心情，对于一个十几岁的孩子来说，丢失这么多钱应该是一笔巨款了。他是非常惊慌的，但是我觉得这里面他确实有非常明显的过失，怎么能够把收到的钱往敞口的桌斗里面一扔呢，这是要检验谁呢？ 我没有吵他，只是说了一句“那你想想办法吧。”，他就回去了。到了第二天下午，他来说“老师，丢掉的钱，我妈说，我们家出钱补。”我说“妈妈吵你了吗？”他点头，“你现在还很难受吗？”他说“好多了，没有昨天难受了。” 其实，这时候我感到非常欣慰，他的心变得坦荡了。 我说 “我也查看了监控，学校也正在侦破，即便真的是找不回来的话，也不会让你一个人全部承担，班里也会承担一部分，因为你是履行公职。” 他此时确实是如释重负，这一天来心上的大石头终于放下来了。 为什么我不在他告诉我的当时，就给他说这些话，让他安心呢？ 我刚当班主任时如果遇到这样的事情，肯定当时就会直接安慰他，不要担心，我来帮你想办法。但是现在我不会这样了，他已经是十四五岁的少年，他有一定的行为能力和判断能力。 我知道他回去之后，经历了如何煎熬的一天。我是眼睁睁地看到的，但是我忍住了，没有去插手。晚上我给他家长打电话，沟通了这个事情。告诉他们，注意观察他的反应，可以的话尽量不要过多安慰，让他忍受一下，等过了这件事情，他一定会变得非常坚强。 其实我们花多少钱都买不来孩子坚韧的性格，这个事情最后一定是值得的。 这个事情之后，这孩子成熟稳重了很多。教育一定要抓住机会，每天层出不穷的状况，都是教育的机会。家长和老师要准确地把握。 在平安无事的时候，我们不能把孩子拉过来教育一顿，你要稳重，根本没用，教育就是等待这样的契机。等他内心有了激烈的苦恼和烦闷的时候，教育的机会就来了。 你要让苦恼和烦闷适当的持续一段时间，让它们帮助我们教育孩子，不要一看到他苦恼和煎熬就赶紧去安慰，帮他摆平，你每次帮他摆平之后，他就失去了一次成长的机会。但是，要根据孩子的年龄和承受能力来判断，让他承受多少。 不能动不动就心疼他，见不得孩子受一点委屈、煎熬。人的心都是被委屈撑大的。你从来不让他受委屈，他就变成一个心胸狭隘的人。你从来不让他受煎熬，他就变成一个软弱无力的人。心胸狭隘和软弱才是真正让他长久痛苦的原因。 帮他回避委屈和煎熬，就亲手扼杀了孩子的成长，将来你必将自食其果。在处理这样的事情时候，我们只要把握好度就可以了。根据孩子的年龄来判断让他受多大的委屈，要逐渐循序渐进。但是根本不受委屈是绝对不可以的。
有一次，我带学生去动物园做社会实践活动，给游人做义务讲解员。挑好了十二个同学参加，班里有个孩子，身上有浪荡习气，也特别想去，他来找我，我直接给他说，你不适合去。他坚持问我为什么，我就直截了当的说“你太不认真，还不能受累，不符合我要求。” 当时我这样说，他气得流着眼泪走了。我心里也不舒服，但是我觉得还是实事求是好，他已经是初中毕业的学生，15岁了，他是什么样的就是什么样的，他应该知道自己真实的样子。晚上我给家长打电话，问了情况，妈妈说他回家大发脾气，说老师看不上他。 我就给他发了一条短信：孩子，我今天伤了你的心，真的很抱歉，但是我应该如实告诉你我的看法，你之前做事确实不能受苦，太粗糙。有问题不丢人，谁还能没有问题，重要的是，是不是能下决心改变。如果你能改变，今后再有机会，就不会被拒绝。 教育就是要实事求是，好就是好，不好就是不好，这是清爽，明明做的不好，害怕伤害他自尊，非要说成好，结果培养的是虚荣。 少年时代养成这样的虚荣，导致将来在工作中出问题。很多人习惯把正当的批评当作是对人的侮辱。本来工作就是工作，工作中大家要配合，客观上就需要互相指出问题，以便大家不断调整，才能合作共事。 很多人会把这样的指出问题，认为是在忍受人身的攻击，这就造成工作就是痛苦。很多孩子都有这个问题，虚荣心蒙蔽了心智，让他看不到客观事实。凡是有这种思维习惯的人，不能在工作中快速进步，也做不好工作。 孩子应该承担生活中自然产生的困难，家长不要毫无保留的出手相救，而要观察，哪些是可以承受的，尽量不干涉，确实超出承受能力的再帮助。孩子经历之后，要给孩子表达清楚，我为什么不帮你承担，让孩子知道是自己的责任就必须自己承担，要学会这样的语句“妈妈很爱你，但是爱你不是帮你做你的事。”
有个学生小王，高三时爸爸去世，上大学时，妈妈肿瘤住院，我听到这个消息时觉得心都碎了，这孩子的命运怎么这么苦。直到她期末考完试，舅舅才告诉她妈妈住院，她当即赶回家照顾妈妈。 我去看小王，问，“你还行吗，需要我帮助吗？”她说“老师，如果生活对我再艰难一点，我能怎么办，难道我就坐到这儿哭，还不是该干啥干啥。”从此，我再也不为她操心。因为在我眼里，她已经不是我的学生，她是我尊重的朋友。 现在小王已经成家，有了自己的孩子，我觉得她是我见过的学生中生活状态最好、最快乐的，并且她的快乐是具有创造性的，高质量的快乐。我从未发现生活的苦难在她身上留下阴影，但是她的成熟乐观却非常突出。 有的人受的苦刻在了脸上，有的人受的苦留在了心里。有的人受的苦被完全消化，变成了成长的营养。 所以有如此的区别，无非是因为我们对待苦难的态度，小王们拥有更宽阔的胸怀罢了。她并没有负重前行，她如果想，人家都不这样，生活为什么对我这么不公，她就变成另外一种样子。 受苦的人会说“你哪里知道我所受的苦，世上没有感同身受的。”因为不能感同身受，你也不可能知道别人的苦。 我们应该从小心翼翼的让孩子不受苦，变成大大方方的让孩子受苦。这是为了让他够获得真正的精神上的幸福，吃苦让人的精神变得更坚韧、聪明。 与精神上的苦相比，肉体上的苦其实不算什么，尤其是孩子。即使你不想让他受苦，但是他仍然会受苦。精神上的苦大多数是来自于人与人之间的关系。孩子只要生活在社会中，他每天都会受到煎熬。这些你是看不到的。你会关心他是不是受到了学习的打击。可是你不知道，其实他最近一直沉浸在他的同桌不理他的痛苦中。 没有吃过苦的孩子，也不会产生真正的自尊心，只有虚荣心。没有比战胜困难更让他感到自豪和骄傲的事了。如果你想要一个积极阳光、又务实的孩子，受苦是必须的一道工序。 吃苦是一个渐进的过程，就不太容易留下阴影，孩子小的时候，从不要满足他的所有要求开始。合理的可以满足，不合理的不要满足。 不应该让孩子养成经常怜悯自己的习惯，家长和老师也不应该没有原则的大发怜悯之心，那样他就会变成一个弱者。苏霍姆林斯基说“一个弱者不会有多大欢乐，他不知生活的真正幸福。理想对他来说是不可理解的，也难以达到，弱者还会产生利己主义和胆怯的行为。你越是历经艰难，你是个人，这种思想可能越鲜明，就产生人的自豪感的心灵。＂
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