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2. 《我很重要》 职业教育语文（基础模块）上册第3课《我很重要》 教学重点：感知和体验作者对个体生命与生存价值的感悟和呐喊，领会文章的深刻内涵。 教学难点：感受本文富含哲理的语言，领会课文说理与抒情融为一体的写作特色。 指导学生从文章的结构、内容和关键词句来把握文本的基本内容。 重点是让学生理解“我”究竟重要在哪里，作者从哪些方面来阐释的。 一、阅读课文，整体感知 思考1.阅读第一段并思考：既然作者意识到“我很重要”，为什么说出这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗？ 思考2:本文的题目是《我很重要》，可为什么用连续的“我不重要”开头？ 答：开篇用排比的方式，反复申明“我不重要”。（欲扬先抑，引起读者共鸣，为下文论证“我很重要”做铺垫。）结合作业本p7.7 提出全文探究的问题——“我”到底重要还是不重要 思考3：作者认为“我很重要的”依据是什么？ （1）从个体生命的诞生（自然，历史，机遇） （2）从亲情的角度（父母） （3）从相濡以沫的角度（伴侣） （4）从后代责任角度（孩子） （5）从朋友的角度（友情） （6）从工作和事业角度 （7）从重要与卑微、渺小、伟大的关系角度 我很重要 “不习惯嘹亮地宣布”——“声音放大了一点”——“大声地对世界这样宣布”——“昂头响亮地宣布”（不习惯——激动——勇敢——骄傲） 层层递进，包含着情感转变和心理转变的过程，体现了个体意识觉醒的艰辛和兴奋之情，显示了作者的勇气和对生命的一种庄严的承诺。干脆有力，充满自信，郑重回答。 二、领会课文的写作特色 1. 说理和抒情融为一体 2. 语言运用注重修辞 （1）反复（强化主题） （2）排比（增强了语气和情感力度） （3）反问（增强语气表达效果） （4）夸张（突出，鲜明表达） （5）比喻（生动形象） |
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