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自然环境描写又称为景物描写，社会环境描写是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。一般情况下，我们在小学阅读中，碰到自然环境描写（景物描写）居多，我没有和小朋友强调社会环境描写，讲太多反而容易记混，搞混。先搞清楚环境描写有哪些作用，才能结合具体文本，具体分析。接下去，以六年级阅读为例，讲一下怎样分析环境描写的作用。 
思考过程：通过审题，抓住关键词“开头”和“环境描写”。这是让你分析环境描写的作用，同时这个环境描写的位置，还比较特殊，是出现在开头。所以我们既要想到环境描写的作用，也要联系开头分析。开头的作用一般有总领全文，引出下文，设置悬念，激发读者阅读兴趣等。在做这道题的时候，我要求同学先背给我听一遍环境描写作用有哪七点？接着，我们一一对应。这点有没有？有，通过第一段，我们可以了解这个故事发生在小路（地点），天气寒冷的一天（时间），并且还解释了“我”火气大的原因，寻找丢失的母牛，诅咒起当农夫的命运（这是故事发生的相关背景）这点有没有？有，找到关键词“厌恶”“火气”。恶劣的气氛烘托了人物恶劣的心情，苦闷，痛苦，难受。要是硬要说有，也有。比如通过这段环境描写，我们可以看出文中的“我”是比较悲观和消极的。那与下文的老头的乐观积极的心态也是有一个对比的。所有的情节和人物安排，都是为了推动故事情节发展，所以我觉得这点可以通用，这时“我”的感知是坏天气，与标题形成对照，也与后文老头儿感知的好天气形成对照。再结合开头的特殊作用，我们可以组织一下答案，注意要分点回答。答：①交代了故事发生的时间、地点和相关背景；②通过景物描写，渲染了压抑，低沉的气氛；③恶劣的气氛烘托了人物苦闷，恶劣的心情；④引出下文，推动故事情节发展，“我”感知的是坏天气，与标题形成对照，也与后文老头儿感知的好天气形成对照。（第4点，的确难度比较大，推动故事情节发展这个不难理解，如果“我”一开始就觉得是好天气，也就没有后面的故事发展了。主要是对照这点，孩子们想不到。）
抓住关键词，我们可以感受到生机勃勃，春意盎然的早春景色，这些都渲染了轻松愉悦的氛围。这篇文章的主人公是孩子们，他们为了保护跛脚女孩的自尊，让“我”帮忙拍了一段特殊的录像，在这里，也衬托了孩子们温暖，美好的心灵就像春天一般。只有这么美好的景色，才会让人有摄像的念头，所以开头的这段环境描写，也是为下文的摄像做铺垫，推动的故事情节的发展。答：①交代了故事发生的时间、地点和相关背景；②通过景物描写，渲染了轻松愉悦的气氛；③烘托了作者愉悦的心情；④衬托孩子们春天般美好的心灵；⑤引出下文，推动故事情节发展，为下文摄像做铺垫。假如，你真的分析不出来，也概括不出来。那你就把你背诵的这七个点默写上去，还是有点分的，千万不要放弃！
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