讲座中，朱老师谈及整本书阅读的意义、现状及对策，并且结合《小故事，大道理》和《宝葫芦的秘密》为例，具体阐述了推进课的开展，非常实用。
从朱老师的设计来看，推进课或者分享课的设计有几个值得注意的地方：
板块划分要清晰，每一个板块达成的目标呈现层次性：记忆（积累）、理解、运用、分析、评价。
内容选择、话题确定要具有代表性和启发性。整本书阅读，内容很多，但并不是所有的内容都需要放在课上解决，也并不是所以的内容都值得在课上探讨。“快乐读书吧”的编排要义在于得法于课内，用法于课外，是课外阅读课程化的纽带，也是课内阅读外延化的桥梁。
关注由书及己。阅读，不是为了读而读，不是为了单纯地获取知识而读。但是如果在读的时候能够联结自己的生活，给予自己的学习、生活一些启发，那是再好不过的。
关于阅读书籍的选择，我想说一下。知堂先生在《儿童的书》中提及儿童文学的三个层次：一，“把一块果子皮放在上面就算了事”；二，“果子味混透在酪里”；三，“最有趣的是有那无意思之意思的作品”。好的儿童文学作品，它的创造者一定是有赤子之心的人。所以，“快乐读书吧”的书是否值得都读，还需要有赤子之心的人揣摩。
