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我的思考 今天花了两节课完成语文园地八的学习，虽然看起来环节比较多，但是其实把大部分的时间留给了孩子思考、表达，课堂生成的效果还是不错的，尤其是在给动物分类的环节，明显看得出孩子们的思维越来越活跃了。 语文园地要上出彩真心不易，为了贴近学生的心理特点，将语文园地的几个板块融入到森林王国运动会的情境之中，过关即可获得“奖牌”。虽然情境老套，但孩子们还是挺喜欢的。正是为了让环节更自然地融入情境，对环节的顺序也进行了调整。 我们现在推行单元整体教学，有的单元能够把语文园地的部分知识点融入到课文教学中，有的就不行。如何在这个理念下充分利用好语文园地，是个值得思考的问题。 板块一 情境导入 1. 本单元我们学习了几篇童话，认识了好几位动物朋友，你们还记得有哪些吗？ 2. 今天我们要参加森林王国运动会，闯过五关你们就可以获得奖牌了。 板块二 识字加油站 1. 借助拼音读准字词，思考：这些词语有什么共同点。 2. 抽生读生字卡，师将生字卡贴成两排 狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾 蛇、蚕 （1）看看第一排，你发现什么特点 （2）会意识字“蚕” 3. 这些词语都是——动物。我们可以怎么分类呢？ 生：可以分成天上飞的、地上走的和水里爬的。 师：这是根据动物的行动方式分的。（师绘制思维导图的一支）还有哪些分类方式呢？ 小组合作：组内讨论还有哪些分来方式，可以怎么分，完善思维导图的分支。 小组汇报。 孩子们讨论出的分类方式有：生活地方、饮食习惯、生活方式、脚的数量、繁殖方式…… 4. 抽生对其中一支进行分类 5. 课后作业：完善思维导图，完善分类方式对应的动物 板块三 日积月累 1. 借助拼音读准字音 2. 抽生带读 3. 自由读，圈画成语中的动物（请一生到屏幕上圈画） 4. 观察三个框内的成语，看看有什么共同点 生：第一个框里的成语都是动词，动物后面都是动作 生：第二个框里的成语第三个字都是“之”。 生：第三个框里面的成语都有一个“如”。 5. 师示范说一个成语的意思，生选择一个成语说意思 6.齐读 板块四 字词句运用 1. 读词语，思考：它们有什么共同点？ 生：它们很多都有口字旁 生：它们都是表示声音的词语（师小结：拟声词） 生：它们还都是形声字 2. 看句子，选择合适的拟声词填空 3. 抽生交流 4. 你还能想到其他的拟声词吗？能用你想到的拟声词说一句话吗？ 板块五 我爱阅读 1. 自由读，读通读顺 2. 抽生读 3. 再读课文，圈画出故事的主角，思考：文中有几次称赞，每次称赞的内容是什么？ 4. 文中的小动物因为什么被称赞。 5. 根据板书板画讲故事 6. 情境迁移，学习称赞。 板块六 书写提示 1. 观察四个左右结构的字，从宽窄来看有什么发现。（左右宽窄大致相等） 2. 师示范写，一边写一边强调要点。 3. 抽生分享：如何进行减少修改次数 4. 生自己写，尽量不用橡皮。 5. 展评 板书设计  |
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