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第一课时 板块一 直接导入，提出问题 1. 板书课题，齐读课题 2. 学习“糕” 你怎样记住它？拓展词语：米糕、白糕、红糖糕 3. 看到课题，你有什么问题？ 生1：这个糕是不是很大，可以够1000个人吃？ 生2：是不是很多人喜欢吃？味道很好？ 生3：为什么叫千人糕呢？ 生4：千人糕和我们平时吃的那些糕有什么不一样呢？ 板块二 初读课文，提炼内容 1. 带着问题，自由读课文，读准字音。思考：这篇课文讲了一件什么事？ 板书表达支架：先……然后……最后…… 2. 抽生交流 生1：这篇课文先讲了爸爸带孩子吃千人糕，孩子问：这个糕是不是很特别呢？结果发现这就是平常的米糕。然后爸爸给孩子介绍了千人糕的制作过程，最后孩子想了想，说：爸爸，这糕的确应该叫千人糕。 师：说得很好，能够一次性独立说出文章的内容，了不起。谁能在这个基础上说得再简洁一点，可以把书中的对话变成自己的话。 生2：这篇课文先讲了爸爸带孩子吃千人糕，孩子觉得这就是普通的米糕。然后爸爸给孩子介绍了千人糕的制作过程，最后孩子觉得这的确应该叫千人糕。 师：的确在前一位同学的基础上更简洁了，也让我们明白了这篇课文的内容。掌声送给他！ 3. 学习1-5自然段 听到千人糕，文中的孩子和你们有相同的疑问，所以有这样一段对话。我们一起读一读，看看千人糕到底是什么。 （1）师生配合读 师读旁白，男生读爸爸的话，女生读孩子的话，注意人物对话的语气。 （指导读好长句的停顿：这糕/要很多很多人/才能做成） （2）理解“嘛”的语气 师：孩子们读“嘛”读得特别好，这个“嘛”说明了什么？ 生：说明孩子很失望 生：说明看到的千人糕没有他想的那么特别 （3）理解“特别” 师：刚才有同学说到孩子看到的千人糕没有他想的那么特别，在1-5自然段中，出现了两个“特别”，框画起来，读一读句子，它们两个的意思一样吗？ 这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？（很，非常，十分） 难道它的味道很特别吗？（特殊，不一样） 板块三 学习课文，感受艰辛 学习6-9自然段，梳理米糕的制作需要经过哪些劳动 1.默读6-9自然段，勾画制作米糕的原材料，以及米糕制作需要的劳动 2.抽生交流，师板书，相机认识生字词：米粉、甘蔗（汁）、甜菜、熬糖、销售 3.看到这里，你有什么想法？ 一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 板块四 书写指导 指导书写“能、具、甜” 第二课时 板块一 学习课文，感受艰辛 上节课，我们梳理了米糕制作需要经过的劳动，现在，我们试着把米糕制作需要经过的劳动用自己的话说出来。 1. 自由练习说 制作米糕需要_____和______。______是______经过_________而来的，______是______经过_________而来的。米糕制作好之后，需要___________________。这样，一块糕才能摆在我们面前。 2. 抽生说（这节课时间很充分，对于这个有难度的说话，抽了各种层次的孩子，确保每类孩子都能得到锻炼） 3. 小结：由此可见，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。这的确应该叫千人糕。 讲解多音字“的”，指导生做笔记。 板块二 小组合作，迁移练说 在我们的生活中，很多看起来平平常常的事物其实背后都经过了无数人的劳动，比如我们穿的衣服，我们用的书本……现在，我们也学着说千人糕的方法，说一说千人衣或者千人书的制作需要经过哪些劳动。 1. 小组交流，练习说（提醒让每个组员都有话说） 2. 小组展示 （这个展示环节效果非常不错。每个小组接龙说完后，听的孩子都主动给予了掌声，这对他们来说也是一种肯定。）  |
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