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不管是平时还是临近期末，试卷讲评课都是我们必须经历的。很多老师认为试卷讲评课很无聊，我倒不这样觉得。要上好试卷讲评课，我认为有几个要点是需要把握的。 趣味：变接收为主动 很多老师不喜欢上试卷讲评课的根源在于单向输出，教师讲得累，学生听得累，效果也不好。其实，讲评课不应该只是老师的一言堂，而应该让学生参与进来，让他们成为彼此的老师。比如，在讲评高频错误词时，可以让学生提醒易错点；在讲评“照样子 写一写”题型时，可以让孩子分析例句的特点，我们自己写句子的时候要注意什么。 另外，我们还可以增加讲评的形式。比如，在进行同音字或形近字区分填空时，我们要进行试卷题目的讲评。讲评之后，为了检测学生听课的效果，可以利用希沃白板进行课堂小游戏，有目的地抽学生（掌握可能不好的、听讲的……）上台进行知识巩固或者奖励。 形式上的改变往往会带来意想不到的效果。 方法：由一题到一类 我从来都认为，讲评一定不是仅仅得到一个答案，更重要的是方法。通过讲评，学生要学会的不仅仅是这一题的方法，更是这一类的方法。 比如写出与“教诲”形式相同的词语，学生不仅仅要知道可以写哪些，更要知道为什么这样写，这个词语到底有怎样的特殊性。知其所以然后，学生可能会面对这样一些提醒：找出不同类别的词语，补充词语……无论面对怎样的题型，他们都可以应对自如，这就实现了从一题到一类的突破。 思维：从现在到未来 思维能力是我在任何课型上都会注重的，讲评课也不例外。做题的过程其实就是思维的过程。在做题前，我会不断给孩子强调体现做题的过程。讲评的过程中，我会给孩子们呈现我的思考过程，让他们把笔记做好，消化，然后再抽学生讲解。如果有时间，还可以再出几个同类型的题目，让学生完成并表述自己的思考过程。 从接受到尝试，从实践到表达，形成思维过程的闭环。这样的讲评过程，不仅仅锻炼了学生的口语表达，还能给培养学生的思维品质。这种思维品质会从现在影响到未来。 总之，把握讲评课的要义，既能让讲评课妙趣横生，又能让孩子们得到比一张试卷多得多的锻炼，还可以让自己跳出生气感叹的藩篱，何乐而不为呢？ |
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