 文言文的学习以词汇积累为基础，但也需要掌握基本的语法知识和文化常识。我们将分期推出一组为初升高学生撰写的语文知识小短文，每期谈一个小问题，举例以初中文言课文为范围，解说力求简明扼要，以少总多。希望能帮助大家理清概念，整理知识点，为高中的文言文学习做好准备。 短文或有讲解未周之处，欢迎大家批评指正。也欢迎大家留言提问，我们一定尽力回答。   虚词“而”的用法 连词“而”连接前后两项。根据两项在语义上的关系，可以区分出“而”的几种用法。 两项表达的行为同时发生，在叙述上可以颠倒顺序时，就称为并列关系，如“博学而笃志”。 如果同时发生的两项以后项为主，前项是对后项的形容，就称为修饰关系，如“曲肱而枕之”。 更多的情况是两项的发生时间前后相承，就称为承接关系。具体说来，可分为顺承、因果、目的三种情况。顺承，指前项发生后，顺理成章发生后者，如：“学而时习之”。当前后项的发生衔接紧密时，如“吾十有五而志于学”。因果，特指后项的发生是由前项导致，如“温故而知新”。目的，特指前项的发生只是为了实现后项，如“择其善者而从之”。 如果后项的发生背离了前项发展的正常趋势，于理不顺，就称为转折关系，如“人不知而不愠”。为强调对比，前后项往往分别使用肯定和否定两种形式，如“不义而富且贵”“学而不思则罔”。 因果和目的两种关系的判断依赖于我们对于作者意图的理解，转折关系则需要以我们观念中的常态事理为参照。所以对一些句子中“而”用法的判定，带有很大程度的主观性。比如“温故而知新”，理解为因果关系的有杨树达：“先温故而后知新也。优游涵泳于故业之中，新知忽涌现焉。” 理解为并列关系的有南朝梁的皇侃：“所学已得者，则温燖之不使忘失，此是'月无忘其所能’也。新谓实时所学新得者也，知新谓'日知其所亡’也。”（《论语集解义疏》）杨树达把整句译为：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。”这是把“知新”当作比“温故”更进一步的为师的条件，又可以说是递进关系了。 （南京市金陵中学 陆平） 相关推荐  内附《常见文言虚词用法表解例说》    公众号ID：jlzxzwxp 钟楼语文 为学生立心， 为教师立命， 为语文继绝学， 为教育开太平。 |
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