万莉：农村小学德育教育的家校合作必要性及实践运用策略思考

知网《中国教师》22年8月刊 

农村小学德育教育的家校合作必要性及实践运用策略思考

湖北省巴东县野三关镇民族中心小学  万莉  邮编：444324

摘要:在新时期下，以往的基础教育就要做出追当的改革与创新才能紧紧跟随时代的发展脚步。对于小学学生的健康成长来说，需要学校教育与家庭教育进行相互配合，并且保持步调一致。家校通过合作相互促进与学习，共同对教育措施与方法进行实效、有序与规范的落实，可以使学生接受到的教育是更加全面与健康的，从而可以保证小学学生能够读康快乐的成长。作为教育网络体系的重要组成部分，家庭教育和学校教育的有机结合从某方面来讲，不仅有利于改善当前教育教学质量，与此同时也为高质量教学目标的实现创造了良好条件,是促进教育事业良性发展的重要战略基础。鉴于此，本文主要立足农村小学教育，就“家校合作”的现实意义展开了深入探讨，以此在有效解决当前教育问题的同时推动学生全面化发展。

关键词：农村地区；小学教育；家校合作；必要性

随着教育的不断改革，家校合作得到了教育界的广泛关注。在家庭教育的日常生活中，父母的言行举止对学生具有深远影响。家庭环境的好坏程度关乎着孩子能否养成良好的思想，品德，不仅如此，一个家庭的兴趣爱好、文化观念、人际关系以及生活方式等对孩子的性格和成长过程都具有着较大的影响。由此可以看出，家庭教育所具有的地位是不可以被其他教育所取代的。另外，在小学学生的成长过程中，他们大部分的生活时间都是在学校中度过，在学校这个特定的教育环境中对学生进行专门、系统的训练与教育，可以使学生不断的提升自身知识与技能。只有把二者相结合，才能对学生的健康成长以及全面发展具有更好的促进作用。不同于城镇地区“家校合作”模式的有效推广，随着城镇化建设进程的不断推进，农村留守儿童数量的逐年递增在增加学院教育教学滩度的同时，也不利于学生身心的健康化发展。伴随素质教育体系改革的不断深化，近年来农村教育受到了教育部门的高度重视，为突破农村教育瓶颈，确保“家校合作”模式的合理化应用现已迫在眉睫。

一、农村小学“家校合作”模式实施的必要性研究

1.“家校合作”的实施，保障了学生健康成长在学生日常学习和生活中，家长作为重要的引路人和第一任教师，言行举止会对学生的思想、行为以及品德产生潜移默化的影响，因此家庭教育教学工作的规范化开展，是实现学生全面化发展的重要保障。目前来讲由于农村家庭环境之间的差异较为明显，再加之家长教育理念和方式的传统化，在影响家庭教育成效的同时对学生发展也造成了极其不利的影响，反观若是在教育中采取了“家校合作”的教学模式，通过合作在保证家庭教育和学校教育相互配合的同时也帮助家长、教师更加全面地了解每位学生实际情况，以便于为后期教学方案的合理化制定提供战略指导。从某方面来讲，小学阶段由于学生身心发展正处于初始阶段，行为习惯的培养是一项长期工程， 作为教育教学工作的重要场所，无论是家庭亦或是学校，确保教育教学工作的相辅相成才能为各项教学工作的有效落实创造良好条件，进而来有效促进学生的全面化发展，与此同时由于小学生极易受外界多方因素的干扰,情绪波动较为频繁确保“家校合作”模式的有效实施，在一定程度上能帮助家长和教师实时掌握学生心理变化，通过与其及时的沟通交流，以此来保障学生的健康成长。

2.“家校合作”的实施，提高了家长教育水平

家长教育水平和教育理念从某方面来讲，也是影响学生学习成绩以及身心发展的重要因素，因此革新家长教育理念和提高家长教育水平现已迫在眉睫。经调查现阶段由于大部分家长对孩子存在一定的溺爱心理，在家庭教育工作实施过程中，教育工作形式化问题十分严重，长此以往不仅增加了学校教育管理难度，与此同时对学生身心发展也造成了极其不利的影响，反观若是保证“家校合作”教学模式的合理化应用，家长可通过与教师日常的沟通交流，亦或是与其他家长进行积极沟通，在掌握先进教育经验的前提下也有利于改善传统化的教育模式，以此为预期教育目标的实现创造良好条件。“家校合作”教学模式在实施中，不仅为家长提供了学习交流的机会，与此同时还能让家长和教师共同参与到学生的日常生活中，在了解学生学习不易的同时也让学生清晰感受到了家长、教师在教育中面临的困境，通过三方的设身处地，由此为各项教学工作高效化开展创造良好条件的同时推动学生的全面化发展。

3.“家校合作”的实施，优化了学校教育环境

学校教育从某方面来讲，对学生成长和发展具有重要影响，但由于各教育机构办学理念的差异化，部分教育机构甚至存在与社会脱节问题，不仅不利于学生全面化发展，与此同时对课程整体教育教学工作的开展也造成了极为不利的影响。反观若是保证“家校合作”教学模式的合理化应用，在日常生活中家长可给予学校教育一定的意见和建议，以便于在帮助学校教育了解自身存在不足的同时来进一步优化和完善学校教育教学环境，由此通过合理化利用“家长”这一教学资源:确保预期高质量教学目标的实现。

二、农村小学“家校合作”模式的践行策略

1.树立平等的家校合作教育观

在“家校合作”模式实施过程中，合作教育观的平等树立从某方面来讲，对于改善当前教育教学现状以及管理现状而言具有重要意义。就目前来看，在小学生教育工作实施过程中，学校需肯定家长在教育中的地位，并通过虚心汲取家长提出的意见和建议，并引导家长参与到学校教育活动当中，与此同时家长还要理性对待教师对孩子的表扬与批评，并在日常生活中加强与家长的沟通交流，以此来确保学生的全面化发展。

2.优化家校合作教育教学模式

在“家校合作”模式实施过程中，合作教育模式是否科学合理，对合作教育成效的影响是十分巨大的，为此在新一轮基础课程教学改革不断推进的教育背景下，教师可通过对学生进行合理分层，然后分层次地召开家长会，为家长有效沟通创造良好条件。除此之外在后期教育教学中，教育机构还可通过开展亲子课外活动、成立家长委员会以及加强对家长教育培训力度等方式，以此来保证“家校合作”模式实施效益的最大化发挥。

3.加强家校互动，构建网络平台

随着人们生活质量的不断提升，传统的家校合作模式已经不能够满足当今社会的发展需求了。因此，就需要对以往的家校合作途径进行创新与完善。目前，信息技术发展的十分迅速，且网络也变成了人们最常用的交流工具。利用网络平台为家校合作建设专门的渠道，例如，成立班级微信或QQ群、建立微信平台与家校信箱等,都可以使教师与家长的交流与沟通变得更加方便与快捷，当家长在教育过程中遇到问题与困惑时可以及时的与教师和其他家长进行分享与交流。与此同时，教师也可以利用这些方式主动的与家长进行交流，对学生在学校的表现情况和出现的问题进行及时告知。通过以上方式，可以使家校更好的进行合作，共同对今后的教育对策进行商讨。

4.促进家校统一，加大开放力度

对于学生的教育来说，不能只局限于课堂，而是应该在生活中也对学生进行教育。这种形式的教育活动需要得到家长与学校进行积极配合:但由于小学对家长会的举行次数是比较少的，就无法使家长很好的融入到教育教学中。虽然多敬学校都是通过网络与家长进行沟通，让家长对学校的真实情况进行全面了解，但还是不能够让家长与学校进行良好合作。因此，为了能够更好的让家长参与到学校的监督与管理中，就需要学校能够对家长的开放力度适当加大，例如增加开展家长会的次数，在进行家长会时，可以让家长与教师之间进行充分的讨论与交流，这样可以让家长有更多的机会去进行交流与学习，从而让家长在学校的决策与管理中更好的发挥出自身优势。

5.对合作环境进行优化

传统的学校与家庭进行沟通的主要方式就是教师到家庭进行家访，家访这种传统的合作模式已经被网络沟通逐渐取缔了。但一个孩子的教育素养与他的家庭环境有着直接关系，为了能够更好的对学生进行教育，依旧需要教师与家长进行面对面的沟通与交流。因此，家访这种教育模式是值得继续发展的，现代教育要求对学生的个性发展进行培养与尊重，而小学教育作为最关键的发展阶段，就需要教师对学生的成长环境进行充分了解，这样在今后的教学过程中才能做到因材施教，但这一系列形式都需要家长与之进行积极配合，这就需要教师在对学生进行家访时能够与家长达成共识，并且对家访的方式要十分注重，这样才能够拥有良好的沟通效果。

综合而言，在农村小学教育教学过程中，采取家校合作的方式得到了人们的广泛认可，家校合作可以使教育过程变得更加有效与合理。随着时代的不断进步，为了能够使家校合作策略更好地与时代需求相符合，就需要对其进行不断的创新与完善，只有经过不断的改善与探讨才能够使农村小学家校合作更加顺利的进行开展。家庭教育和学校教育的相辅相成，从某方面来讲不仅有利于改善当前教育教学现状，而且在促进学生全面化发展以及推动教育事业良性发展中也发挥了重要性作用，为此伴随素质教育体系改革的不断深化，确保“家校合作”模式的合理化应用现已迫在眉睫。