王兴昌：课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用

  知网加急《基础教育参考》22年7月刊 

课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用

                     王兴昌    

（贵州省黔西南州普安县第一中学   561500）

摘要：随着教育事业的稳步发展，我国高中的课程也被给出了更高一步的要求。这也说明着，高中的课程要求不再局限于为学生们讲授大量书本中的理论知识，而是在知识讲授的过程中增强学生们的能力，升高学生们的素养，从而使得学生们在思维方式以及思考能力上取得进步。而探究式教学法则能够满足这一要求，升高学生们的研究能力，有利于学生抓住事物本质，从而有利于学生的学习与发展。本文将针对于课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用展开具体论述。

关键词：课改   探究式   教学法   高中物理教学   应用

引言：

物理学科是一门理论较多的学科，然而它却也是与生活实际息息相关的。因此，将探究式教学法应用在高中物理教学中，不但可以导引学生们利用身边的事物理解物理知识的本质，还有利于激起学生们对于物理学习的兴趣，从而为学生们日后的学习与发展做好充足的铺垫。

一.     高中物理教学中应用探究式教学法的意义

1.         促成学生能力发展

在传统的物理教学中，教师们往往是向学生们灌输大量的理论知识，将课本上的知识按部就班地以讲课的方式呈现在学生们面前。然而，在这样的教学模式下，纵使教师耗费了大量的时间与精力，也没有取得理想的教学成果。这正是由于教师在教学过程中忽视了学生能力的培植。探究式教学法的应用这可以将这一传统的教学模式打破，学生在学习过程中能够发挥出主体效用，从而使得它们自发地进行思索与钻探。在这一过程中，学生们的研究能力，思考能力都会得到升高。此外，学生们通过自己的探究与思索探索出知识的本质，这将会使得学生们养成良好的学习习惯以及正确的思维方式，这对于学生们日后的学习及发展，乃至未来的就业都是有着极大的效用的。

2.         激起学生们对于物理学习的兴致

可想而知，传统那种枯燥的，刻板的教学模式并无法激起学生们的课堂参与积极性。长此以往，学生们还会逐渐丧失了对于物理学习的兴致，甚至放弃物理学习。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是在告诉我们学习兴趣的重要性。的确如此，培植学生们的物理学习兴致是使得物理课堂效率得到升高的第一步。将探究式教学法引入到高中物理教学中就能够使得高中的物理教学变得有趣起来。在这样的教学模式下，学生们在课堂当中所接受的不再是那些枯燥无味的书本内容，而是可以通过生活现象探索到物理知识的本质，甚至还可以将书本上的内容进行拓宽。这在加深学生们对于物理知识本质的理解的同时，还可以拓宽学生们的视野，增长学生们的见识，从而为学生们物理思维的形成打下基础。

二.     探究式教学法在高中物理教学中应用的策略

1.         重视预习与复习环节

在探究式教学法当中，预习和复习的环节都可以帮助学生们更好地理解与加固所掌握的知识。因此，在探究式教学法的教学当中，教师不可以忽视预习与复习的效用，而是合理安排预习与复习任务，使其发挥出其最大的意义。比如在预习环节，教师就可以向学生们提出几个问题，导引学生们通过网上查资料，翻越教材，与同学讨论等途径探索出问题的答案。这样，不但能够引发学生们的学习兴致以及学习积极性，还能够锻炼学生们的探究能力，从而有利于学生物理思维模式的形成。在复习环节，教师便可以导引学生们通过思维导图的模式来加固所学的物理知识。教师也要鼓励学生们在制作思维导图的过程中发现问题，提出问题，并解决问题。这样，学生们通过复习就能够锻炼自己的思考能力以及探究能力，从而使得自身的物理核心素养得到升高。

2.         将教学内容与生活实际相联系

物理与我们生活的联系是极为紧密的，生活中的现象也可以作为学生们学习物理的有效工具。因此，在探究式教学法当中教师就可以导引学生们通过生活现象发现物理本质。这不但为学生们提供了一条领会物理知识本质的捷径，还将会使得学生们的物理能力以及物理核心素养得到升高。

例如，教室们在进行“失重”这一部分的讲授时，就可以让学生们分享自己玩过山车以及乘坐电梯时的失重经历，并借此帮助学生们深入理解“失重”这一概念。在进行“超重”内容的讲授时，教师便可以利用多媒体设备为学生们播放一些蹦极的视频，根据视频内容来对“超重”这一概念进行讲授。讲授过后，教师就可以让学生们根据自己的理解分辨一下在蹦极过程中，哪些阶段是超重现象，哪些阶段是失重现象。

3.         设置探究提升环节

   对于学生物理能力与物理核心素养的培植仅仅依靠物理书本上的只是内容是远远不够的。因此，在探究式教学法当中，教师还应设入“探究提升环节”，以此来促成学生们物理能力以及物理核心素养的发展。

   例如，教室们在进行“曲线运动”这一部分知识内容的讲授后，就可以导引学生们去思考“曲线运动”的本质是什么？教师也可以通过让学生们自由讨论，观察生活中的曲线现象，或是做实验的方式探索出问题的答案。在过后的课堂当中，教室们就可以组织学生们分享自己思考与探究的结果。这一过程不但能够激起学生们的物理探究兴致以及探究积极性，还能够使得高中物理课堂的效率得到升高。此外，教师也可以组织学生们在课堂当中进行一些有深度的课堂拓展活动，导引学生们利用控制变量法，模型法，等效法 比较法等一些物理研究方法做一些与教学内容相关的物理实验。这样，学生们便可以通过实验现象领会物理知识的本质，验证物理公式。这不但有利于学生们日后的物理学习，还会使得学生们的思维能力得到提升。

结束语：

物理是一门具有趣味性的学科。然而，在许多的高中物理课堂当中却没有提现出来。因此，教师们应该在教学当中合理地应用探究式教学方法，让学生们在物理学习过程中体会到快乐。此外，通过探究式物理教学法，学生们的探究能力，逻辑思维能力，以及创新能力等多方面能力都会得到加强，学生们对于物理知识也会产生更加深入的理解，这对于学生们日后的发展都是有着极大的效用的。因此，高中物理教师要意识到自己肩负的重任，明晰自己的教学目标，为学生们日后的学习与发展打下坚固的基础，为祖国培育出一批又一批具备物理能力与物理素养的探究型人才！

参考文献

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[2]李学东.高中物理教学中问题教学法的应用策略分析[J]成才之路,2019(30):59-60.

[3]张成山.探析探究式教学法在高中数学教学中的实际应用[J]学周刊,2019(29):106.