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今天和一位学生家长聊天。 她向我抱怨道，自己的孩子在y情停课期间，在家不愿练琴。 孩子总是以文化课的作业多为由，不是累，就是没时间。 即使去练琴了，每次也是催促着，甚至责骂着。 上了初中以后，每次练习的时间非常短，也就只有十多分钟，有时候一周练不到1次。 我问她，那这样的话，孩子在练琴期间的演奏质量怎么样？ 她回答，专业的东西我也听不出来，但我能感受到，他的态度不好，明显就是为了糊弄，草草练完了事。 她又说到，这孩子上初中后，文化课成绩也不是多么好，我们想让他把乐器好好练练，以后考大学时走个艺术生，也算是个“捷径”。 我听后，有些无奈地给她说，其实不是“捷径”，高考艺术生需要付出的辛苦与汗水，不亚于普通文化课学生。而且这些年艺术生的文化课分数线也在不断提高，难度也在上升。 接下来我给她分析了她的孩子不愿意去练琴的原因。 归根结底，练琴这件事在他眼里不重要，或者说不是那么重要。 阿华老师在他的文章中写过一句话： “一件事之所以总是没时间做，很可能是没有把它提到足够重视的程度”。 只有让孩子意识到，练琴对他来说是一件重要的事情，是能给他带来巨大改变的事情。这时不必督促，他会主动开始练习。 而且越练越有兴趣，效率也会越来越高。 以下我从三个方面谈一谈，如何帮助孩子认识到，练琴的重要性。 一、运用直观案例 眼见为实。当孩子看到比他的高出一些的演奏水平，以及这种所获得的称赞，是吸引孩子主动练琴的好方法。 榜样的力量是无穷大的。孩子需要有一个“能够得着”的榜样，唤起他的练琴欲望。 可以带孩子去观看一些商场里的汇报演出，或者一些小型的音乐会等。 因为商场中的演出，一般都是机构宣传性质的。演出人员年龄参差不齐，水平各一。 小型音乐会，一般是由地方文艺团体或者业内名气较小的团体举办。 你的孩子，很容易从中找到他的榜样。 二、适当的奖励 之前在《练琴，兴趣是最好的老师》这篇文章中写过，如果把练琴比作“过关打游戏”，就会对练琴产生浓厚的兴趣。 电脑游戏在通关后，会有系统固定给出经验值、升级、道具等奖励，以满足玩家的“即时反馈感”。 那么，孩子在练琴这件事上如果能做到“过关斩将”，家长是不是也该给出一定的奖励呢？ 奖品可以多样化，但千万不要做那种“过河拆桥”的“奖励”。例如“练完这首曲子，这星期都不用再练琴了”。这样的不叫奖励，叫“拆台”，“拆”的是孩子的“手艺台”。 三、营造良好的氛围 练琴不能是“闭门造车”，单纯闷在家中苦练，孩子很容易感到枯燥，久之就会丧失对练琴的兴趣。 这时如果“学有所用”，不定期地给孩子录制演奏视频，或者参加一些符合孩子能力的比赛和演出，孩子的练习成果便会得到“检验”。 “检验”成功，信心倍增，就会为练琴“注入”动力。 即使“检验”失败，家长及时安慰，告诉孩子，失败是常态，要把失败转化成经验，一定会迎来成功。 总之要让孩子明白，练琴是自己的事，只有自己才能把自己的演奏技术提升起来，别人谁也不能替你练习。 END |
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