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新的学期开始了，又一届毕业班与我相遇。今年接的是9-10班，在与学生交流时，就告诉学生，对这两个数字并不陌生，因为我送走的2016届毕业生就是9-10班的学生，再加上今年9班的教室恰好又是我刚送走的7班教室，所以对这一届学生感到特别地亲切而又熟悉。对于作文教学，仍然是重中之重，仍然坚持每周一次作文的习惯，可以说没有特殊情况是不会中断的。对于孩子们的第一次作文，写什么呢？目标与重点又是什么呢？思来想去，还是重新从头开始，一步一个脚印地去训练吧！别太高估了学生。本周的写作目标有两个：1. 学会准确快速地审题。2. 叙述具体，要有自己独特感受和真切体验。在培思环节，想着用知识性导入的方法，让学生说一说，作文的类型有哪些？（全命题、半命题、材料、看图画、话题），同时出示河南近三年的中考作文题，让学生去发现，河南中考的作文特点是什么？（以近三年河南中考的第一个作文题目为例，让学生去发现：我的危机故事（2020年）、 让我更出彩（2019年）、最懂我的那个人（2018年）。）最后老师再总结：命题与半命题交叉进行，以半命题作文居多，同时告诉学生，材料作文每年必有，但是不主张写材料作文，因为容易写跑题。看图作文则出现在高考作文中，话题现在基本已退居舞台。在此基础上出示今天的的内容及目标：今天这节课我们就来练习全命题作文，我们的练习目标为：1. 学会准确快速地审题。2. 叙述具体，要有自己独特感受和真切体验。同时教给孩子们审题绝招：1.确定重点法(推敲字词，把握关键)；2.信息增补法(添加因素，化大为小)；3.反复追问法(反复追问，确定方向)；4.题意引申法（通过联想，深化题目），并以相关的例子让孩子们明白每一种方法的运用。例子如下：《童年趣事》，人物，我；时间，童年；内容，趣事；写作的重点应该放在“趣”上 ；《喝彩》，确定人物，为谁喝彩？谁喝彩？；确定内容，为什么喝彩；确定过程，什么时间、地点、起因、经过、结果；确定主题；确定结构，我想用什么样的结构来写，重点放在什么地方？《黑板》《阳光》这样的题目，大家可采用联想的方法，深化题目，化具体为抽象。出示题目：今天我们就以《幸好有你》为题进行写作。在此可以让学生自主审题，也可给学生以提示，或者等学生写完之后在评讲的时候再出示如下内容：关键词：幸好，你。“幸好”，即幸亏之意，就是由于偶然出现的有利条件而避免了某种不利的事情。如，幸好他带了雨衣，不然全身都得湿透;他幸好抢救及时，才保住了性命。可见，幸好，带有很大的特殊性、必需性、唯一性。写作时一定要把“幸好”的缘由写出来，要把“为什么”写出来。“幸好”是带有很特殊的环境的。“你”，可以实指，如妈妈、爸爸，老师、同学，甚至是你不认识的一个人，或者自己的某种爱好，像书法、绘画、读书等；也可以虚指，一种精神、追求，如坚强、勤奋境界等。一定要写出“你”给我什么启发，什么认知，什么精神的涌动，给了我什么激励等，一定要有具体的事例来表现。注意写出变化，即故事情节要写得富有起伏，开始时自己的“不利”情况，通过“你”的引导、教育、影响等，使“我”在原有认知基础上有了很大的提升，向“有利”方面有了转化。这样行文，故事情节也就有了波澜。在写作过程中，仍然采用以前的方法，比如作文时有如下要求： 1.要求学生做到“口不出声，目不斜视，头不晃动，笔不停止”（2）在叙述上是否做到了具体？表达了一个什么样的主题？（3）你的行文是否做到了有波澜，能否表达自己独特的内心情感？3.板书前三名交作文学生姓名、写作时间、文章字数、交卷先后顺序4.40分钟时或者末卷学生交卷时，板书末卷学生姓名、写作时间、文章字数及字数王学生姓名、所用时间、文章字数写完之后，采取“讨论”的方法：1.以4人或6人学习小组交流对以上问题的看法2.全班对以上三个问题有针对性地简要交流；紧接着进入“评议”环节：选取2-3篇各类例文逐一全班宣读，师生评议。评议重点就是本次写作训练的重点。1.这篇文章的优点是什么？是否做到了审题准确？2. 在叙述上是否做到了具体引人，能否表达自己独特的内心情感？3. 行文中是否有波澜？有变化？4．你还有什么建议，请诚恳地提出来！需要注意的是：读作文时，提示学生养成认真听、认真记的好习惯。鼓励学生积极发言。最后还要让学生进行“修改”“反馈”。修改要求：1.时间为10分钟。2.这篇文章的优点是什么？在叙述的具体上还有哪些不妥之处，请提出自己的修改意见。3.批语要在100字左右。4.改完后悄悄地把作文送给作者。写上署名和日期。“反馈”要求：1.修改评阅人指出的不当的词语或句子。2.发表对评阅人批语的看法。3.本次作文练习收获与今后需要改进的地方。4.今后写这一类作文受到的启示。5.时间为8分钟，字数为100字左右 这只是我个人的备课小记，明天要与备课组成员及时的商讨，再进行修改，以便能达到更好的作文效果。
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