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新学期的第一次作文开始了，这次写作的题目是命题作文《幸好有你》，写作的目标一是学会准确快速地审题，二是叙述具体，要有自己独特感受和真切体验。这次作文课完成后，最想说的一句话就是：孩子，你们作文课堂上的样子真美！在经过一番培思交流之后，孩子们进入了写作环节。刚开始，我还在班级内悄无声息地来回走动着，慢慢地我不走了，开始坐在讲台上欣赏着孩子们的写作状态。我所担任的九班，全班42位学生都在我“口不出声，目不斜视，头不晃动，笔不停止”的写作要求下进入了自己的写作状态。当时的安静氛围真的可以用“掉一针都能听到”来形容，本想给孩子们拍个照片，又担心手机拍照时有声音，打破那安静的写作场景，忍了又忍，最终没有如愿以偿。说实在话，在作文课堂上，除了评讲学生作文时那激动人心的场面令我难忘，另一个令我难忘的就是孩子们写作时的状态，对于这一点，我不止一次地写过随笔。我的作文课堂惯例是，每每有一个孩子写完作文之后，我总是第一个去阅读，然后开始面批，一旦写作完成的人数多了，我在看完孩子的习作后，除了让孩子们先自我评价之外，紧接着就以小组为单位，让孩子们互读作文，直到98%的学生完成习作时，我们的评讲环节也就拉开了序幕。随着阅读孩子们的习作越来越多，我渐渐的感受到这次作文存在的最大问题就是，对于题目中的“幸好”一词体现的不是太好。有30%的学生没有做到，这也说明孩子们在准确的审题这一块做的还是不够。怎么办？采用范文引路的方法进行。这次选取了以前学生所写的《您让我更出彩》《从此改变》两篇文章，对于这两篇文章我只是稍微改动了一下，就成了《幸好有你》的范文。毕竟这两篇文章都写到了变化，恰好与“幸好”一词相对应。正好也启发学生，对于自己的作文，一定要认真修改好三到五篇，在平时的作文或者考场作文时，稍加改动就可以运用。当孩子们意识到自己的写作问题时后，在进行范文引路环节时，没有一个学生打瞌睡，没有一个学生不认真听，他们在听读的过程中，那聚精会神的样子，那或喜或悲的表情，真的好似一幅画，让我越读越动情。请看第一篇例文中的开头：多少个日夜，多少个未编辑完的对话框；多少根白发，多少句絮絮叨叨的唠叨；多少次写作，多少遍细心耐心的指导……那一幕幕又似电影一般在我的脑海中浮现，我的心里不由得发出这样的呼喊：幸好有你，是您让我更出彩。采用排比句引题，并点题，给人一种诗意之感，很能吸引读者的眼球。 二三段描写特别地细腻，也更能体现出“幸好”一词，前后有变化。请欣赏：“唉，今天老师又布置了作文 ，咋办啊。”我一手托着脸，一手转动着笔，还不忘向同桌抱怨。语文课代表走到我的桌前，示意我去语文老师的办公室。我垂头丧气的走到了门口。“报告。”“进。”我誓死如归的走到老师面前，看到老师手里的作文，便知道另一个“噩梦”开始了。“你这作文写的还是不行啊。你总是用一些老套路，阅卷老师一看就觉得没有新意……”中间说的什么我记不住了，只记得最后有一句“今天晚上记得发给我，我帮你修改一下”。夜幕降临，我点开了和老师的对话框，我拖着迷迷糊糊的脑袋，在台灯下绞尽脑汁的改着作文。这天，我哼着欢快的曲儿，两级两级的上着楼梯，来到班里，发现同学们围着后墙挤的水泄不通，我一边喊着“别挤别挤。”一边挤进去一探究竟。原来是一篇发表的作文，我细细的品读着越读越觉得熟悉。再一看作者，哦！这是我的作文。我的嘴恨不得咧到耳根上，心里也觉得乐开了花儿。正巧语文老师路过，看见我得意的模样，也忍俊不禁的笑了出来。“唉，老师又布置了新的写作任务，这可咋写呀？”同桌正埋着头抱怨。我一看黑板上的写作主题，仿佛下笔如有神。便“唰唰唰”的开始写起来，灵感来了，挡都挡不住。不一会，一篇作文就这么完成了。我长舒一口气，把它放在老师的办公桌上。真没想到的是又一篇习作变成了铅字，我简直要跳起来，老师，您知道吗》在您的引领下我的习作越来越出色，而我也变得更出彩！前几天我匆匆的从学校毕业了，匆忙到什么程度呢？就是连一个拥抱也没有，我还没来得及谢谢老师，就这样离开了学校。亲爱的老师，今天，我想对您说，谢谢您，是您的谆谆教诲使我成长，是您的句句批评使我谦虚，是您的兢兢业业使我更加出彩。老师，在我成长的道路上，幸好有你！我敬爱的李老师！再次表示对您的感谢！对于这次学生作文，有相当一部分学生写的不错，展示了李婉莹同学的一篇，构思新颖，内容充实，有生活气息，能更好地体现出“幸好”一词，表扬了写作速度快的三名学生：李立博、刘梓岩、洪孝宇。后续还会再展示其他同学的优秀习作！
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