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机会是留给有准备的人的，不为明天做准备的人，永远不会有未来。一年一度的“河南中考（语文）信息会”又一次在油田五中分校举办。举办方：鼎诚教育，参与人员：市直及各县区毕业班的教师。主讲内容：2021河南中考（语文）新政策解读及备考策略研讨会。 
主讲人依然是去年的刘老师，虽然经常听刘老师的讲座，但是每次听都会有不同的收获，刘老师讲话的幽默风趣与平易近人，对中考试题研究的深入与透彻，对教材把握的准确与熟练……均给大家留下了深刻的印象，让我们受益匪浅。收获一：改变传统的思维及理念。以前的教学，我们总是遵循着“考试考什么，我们教什么”的思想，而现在应该是我们“教什么，中考就会考什么。”比如：对于2020年河南关于“危机”话题的中考作文来说，这是一次较大的改变，由原来的单一的命题作文与材料作文，变换成了任务驱动型的形式，一个材料，可以写成记叙文，也可以写成议论文，题目中已给出了明确的要求。纵然有老师说，这是想着与高考接轨，其实在我们的初中课本中，也有关于任务类的写作训练，就像八年级所学的“新闻写作”单元，其中就涉及到任务一：新闻采访、任务二：新闻写作等任务，也就是说有明确的指向，让学生可以有的放矢。再有演讲稿、书信等文体也进入了2020各地市的中考作文中，这在今年的复习备考中也不容忽视。收获二：深入研究历年试题。近几年来，自己一直呆在毕业年级，虽然一直坚持对历年试题进行研读，并同时参与每年河南中考的模拟试题的撰写，但是感觉对有些问题还是理解的不透彻。以2020河南中考说明文《为什么说月球是地球的“女儿”》中的第12题为例，来谈谈我的思考。原题是：文本一的前三段是如何逐步得出“月球是地球的'女儿’”这一结论的？请简要分析。对于这个题目，我一直以为是关于“说明思路”的问题，对学生也曾这样指导，议论文经常考论证思路，而对于说明文，2020年也开始出现关于“说明思路”的问题了。可是今天听完刘老师的讲座之后，我才知道，我的理解有点偏颇，应该是一个“推理”过程题目。同时用八下教材中的《阿西莫夫短文两篇》为例，让我们明白，事理说明文所讲的“理”，其实就是一个“推理”的过程，要引导学生学会对于现象背后本质的认识，体会到逻辑性是事理说明文的一个重要特点。而这个题目的设计也与本课的课后练习有相似之处。课后练习题目为：这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识。试任选其中一篇，分析其思路。而这道题目的设计意图：引导学生分析文章内在的推理论证思路，把握文章的逻辑链条，从而理解文章内容，并体会事理说明文层层推论、逻辑严密的特点。收获三：重视课后练习题的讲解与分析。不管是现代文还是古诗文，我们都要以课后练习为核心进行学习，对于现代文，可以采用一课一得的方法进行，一定要能找出每课的重点知识点在哪里，找到之后，要讲清讲深讲透，能够让学生举一反三，就像做数学题目一样，有公式可循。比如：通过对散文单元的学习，让学生明确散文“形散而神不散”的特点，同时还要注意散文材料的组织方法，或从时间上组织材料（时间顺序），《回忆我的母亲》；或从空间（场面）上组织材料（空间顺序）；或以物件（观察点）为中心组织材料，以情感或认识的过程来组织材料（线索），《藤野先生》《昆明的雨》；或按照详略组织材料（详略），《背影》；或由实到虚，层层深入组织材料。这也是2020河南中考《我的太爷老师》中的第9题命题的来源。原题是：本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。2021年可以在小说体裁上下些工夫。当然，收获还有很多，诸如，作文的微写作训练、单一练习开头与结尾、给学生专题指导写作技巧等；再比如对于解释词义的重视、创设语境来设置命题、答题一定要具体化，不能光按套路来，老师讲的套路估计在今年不可能用上大派场，考查学生思维能力的时代来了！对于试卷中的“半壁江山”——作文，还是要加大力度进行训练的！就不在这里一一展开赘述。
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