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盼望已久的暑假到了，除了完成相关的学习培训之外，闲暇之余，想着做一件有意义的事，那就是在这个假期进行一些作文方面的学习与研究，通过一些具体的写作话题对作文薄弱的孩子进行一些针对性的写作指导，同时配以相应的优秀范文进行学习与借鉴。而这些指导的内容均会及时地发送到“桃李庭芳”微信公众号上，欢迎大家关注并阅读，并多提宝贵意见！对于诗歌的创作，我不擅长，也不乐意去写，更不乐意去指导学生写作。于是在学校每期的“实韵诗刊”上就看不到我与我学生的名字。尽管如此，我还是比较喜欢读诗的。比如汪国真的诗、艾青的诗、冰心的《繁星春水》等。尤其是对余光中的《乡愁》这首诗情有独钟，诗歌中那一个个鲜活的意象，那浓浓的乡情，那发自肺腑的爱国之情真的让人百读不厌。基于统编教材九年级上册第一单元写作实践就是《尝试创作诗歌》这个写作训练，我硬着头皮静下心来完成了一次本单元的写作指导训练。现梳理一下。 
1．学会用想象与联想来创造意境，抒发真情实感、抒写感悟。2．注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。其次，我进行了这样的导入：本单元我们学习了《我爱这土地》《乡愁》等诗歌，通过学习，大家不难发现：诗歌是世界上最美的花朵，语言简练，意蕴深厚。历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。今天让我们再次遨游于诗海，学习写诗歌。此目的是以回顾旧知来引入对诗歌创作的兴趣。紧接着是进行写作指导，这次的指导我选择了一些课外的诗歌，从形式、立意、内容、语言四个方面来进行解读，目的是扩大学生对于诗歌积累的广度，也更能激发学生学习诗歌创作的积极性。其中选取了《断章》（卞之琳），目的想告诉学生：现代诗歌要分行分节，但分行写的不一定是诗。诗可以押韵，也可以不押韵，但押韵的不一定是诗。诗歌从形式上看：音乐美，结构美(分行、押韵、排比、反复等)。选取《热爱生命》（汪国真），目的是想告诉学生：千古文章意为高。诗歌的立意要做到思想深刻，情感真挚，即我们平时所说的:情感美，构思美。就像此诗歌中所提到的“远方”“玫瑰”“地平线”等，就是很有丰富的意象美的，能更加体现出诗人对生命的理解与热爱之情。选取《错误》（郑愁予），目的是想告诉学生：诗歌的内容体现在意象美，意境美，想象美。意象，指诗歌中承载了诗人情感的景或物。比如这首诗中的“莲花”“柳絮”“马蹄”等，再比如学过的诗歌余光中的《乡愁》中的“邮票”“船票”“坟墓”等。意境，指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界，一般在诗歌的结尾处显现，正如此诗中“我不是归人，是个过客……”，一个小小的省略号意蕴丰厚。选取《见与不见》（仓央嘉措），目的是想告诉学生：诗歌语言的凝炼美是任何体裁的文章都无法比拟的。就像《见与不见》这首小诗，简简单单的几十个字，就把自己内心的或欢喜或寂静或坦然等情感淋漓尽致地表达了出来。在通过四首诗的阅读与解读之后，对如何写诗进行了如下总结：诗歌是情感的抒发，生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融人联想和想象，就有诗的味道了。写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，有时二者还可以有机地结合在—起。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助于对这些形象的描写来抒发情感。写诗，还要注意语言的简洁、凝练以及韵律和节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏、韵律，让人读起来朗朗上口。 1．假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。2．模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是________》或《我看》为题，创作一首表现形式相近的诗歌。最后是【佳作展示】，（略），真的希望能通过这次的写作指导，让我也喜欢上创作诗歌！
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