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精美细腻的景物描写，简洁精炼的文字表达，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画、一首深沉的歌，给人以美的享受。《紫藤萝瀑布》是部编教材七下第五单元的一篇文章，本单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，能带给我们许多启迪。《紫藤萝瀑布》是一篇文质兼美的散文，由一株紫藤萝引出对生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但要理解这一点对七年级的学生仍有一定难度。文中提到的“文化大革命”，对七年级学生来说也是完全陌生的。为了让学生能读懂文本，在理解的基础上品味感悟，我打算从“朗读”入手，经过“初读”“细读”“精读”“品读”四个环节，来完成本课的学习任务。学习目标定为：1.朗读课文，积累“伶仃”“察言观色”等词语。2.梳理文章内容，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。3.从文中景物的今昔对比入手，梳理作者情感的变化。4.学习托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。一、初读课文，感受文章的语言美：先听读课文，解决字词；然后跳读课文，选择喜欢的段落进行有感情地朗读；最后小组内比赛阅读，推荐优秀学生在全班展示。二、细读课文，感受文章的结构美。问题设计：1.围绕“紫藤萝花”，作者写了哪些情节？（观花-忆花-悟花）2.面对盛开的紫藤萝花，作者的感情是怎样变化的？为什么会有这样的变化？（悲痛、焦虑 →精神的宁静、生的喜悦→ 振奋精神。）在此插入文章的写作背景：宗璞是著名哲学家冯友兰先生的女儿。他们一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲愤”一直萦绕在作者心头。在拨乱反正的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒，振奋了精神。三、精读课文，学习文章的写法美。问题设计：1.作者是如何描摹紫藤萝花之美的？可以从以下几个方面进行分析：写作顺序、修辞手法、化静为动、多感官互通、物我交融等2.面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么？在此运用了什么写法？四、品读课文，诗话文章的启迪美。问题设计：紫藤萝花美丽，坚强，开朗，我们生活中的有些人的品格也像紫藤萝花一样，比如，韩冰，一个生如夏花的女子，一个患胃癌以至晚期的女子，她在即将走完她年轻生命的时候，毅然决定捐出自己的眼角膜和遗体。她的品格，就像宗璞笔下的那株紫藤萝花一样，请同学们将你对这篇文章的阅读体验写成一首短诗，让韩冰也来听一听那紫藤萝“花开的声音”。示例：生命短暂如紫藤萝花般/开了又息/仿佛一场梦/可是你已绽放出最美的一面/虽然一朵将要衰败/但你看见了吗/无数花苞正在等待/他们也会如你一样的美丽/并将美丽延续……小结：本文通过对盛开紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉我们：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧，要坚定信念，勇敢前行。教师寄语：我们无法改变生命的长度，但是可以增加生命的宽度；我们无法决定自己的出身，但是可以改变自己的处境；我们无法左右自己的过去，但是可以掌握自己的未来。唯有努力与付出，我们的生命将会变得更加精彩！
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