【原】听障儿童看图写话初探

特教梦 2022-08-03 发布于江苏

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摘要：在我国，有很多听障儿童需要学习知识，他们并不能像其他学生一样通过教师的语言学会知识，对于他们而言，学习是一种十分辛苦的事，所以教育工作者应当付出更多的耐心调整教学策略，让更多听障儿童学习知识，提高他们的学习能力。虽然听障儿童无法通过听力学习知识，但是他们的视觉比其他学生更加敏感，因此教师可以通过视觉入手，可以尝试让他们进行看图写话，提高听障儿童的表达能力，本文将对听障儿童看图写话的策略进行探讨。

关键词：听障儿童；看图；写话

听障儿童的视觉十分敏感，让知识与图画联系起来，儿童能够快速的理解文字的意义，也能简单的理解图画所表达的思想，这种看图教学模式是听障儿童教学中的重要教学方法，能够用最简单的方法提高教学效果，培养听障儿童的逻辑思维能力与想象能力，让听障儿童能够快速的学会文字表达，写出自己想表达的意思。由此可见，本文对听证儿童看图写话的策略进行探讨是非常有必要的。

一、听障儿童看图写话教学存在的问题

看图写话教学的主要目的是让听障儿童能够通过文字表达自己的思想观点，让听障儿童能够与其他人更加顺利地交流。但是很多教师在教学过程中并未考虑到学生的实际交流情况，教学过程中强行让听障儿童学会一些教材中需要讲解的词汇，忽略了讲解词汇与语句实际的应用方法，也没有为听障儿童创造彼此交流的机会，导致教学效率无法提升。听障儿童在自主学习过程中面对一些图画中描述的场景，往往不知如何开始进行学习，他们不懂得将图片以由简入深的方式进行观察，更无法理解图片中描述的具体含义，而且很多听障儿童无法分清文字所表达的重点，他们学习了很多的文字语句，却抓不到语句的真正含义。除此之外还有很多听障儿童的思路始终保持在一定范围内，很难对图片产生更多的想象力，为了进一步提高听障儿童的创新能力，应当尝试让他们拓展思路^[1]。

二、听障儿童看图写话教学的策略

（一）让听障儿童有序观察图画

很多听障儿童在进行看图学习时会注重图片中的局部问题，往往会注重图片上最醒目的色彩或者最喜欢的元素，很难集中注意力学习图画中所讲解的知识，因此教师应当尝试让听障儿童有序的观察图片，提高他们的观察能力，让他们能够灵活的分析图片中的内容，能够准确抓住图片中的特征。教师应当注重强化儿童的观察训练，让学生能够从上至下由浅入深地进行观察。通过有效的指导，能够让听证儿童在观察图片的基础上拥有更加强大的逻辑思维能力，能够利用图片中的信息实现思想的强化。教师在教学过程中也可以不断加大难度，让听障儿童的水平得到提高，通过这种教学也能让听障儿童了解更多的知识，可以让听障儿童有序地表达出自己所要表达的观点^[²^]。

（二）让听障儿童分清表达重点

重点表达不突出是幼儿在看图说话中的常见问题，很多幼儿受到定式思维影响，在表达问题的时候很难明确重点，而且教师与家长可能并未注重听障儿童的教学，造成听障儿童在表达文字的时候轻重不分，所以在教学过程中应当尝试对听障儿童进行重点表达教学，让听障儿童能够理清逻辑思维，可以利用文字表现出自己想表达的中心思想。让听障儿童抓住图片文字中的重点内容，了解表达重点思想的方式。教师也应当鼓励听障儿童大胆地表达自己的看法，并且提高他们的创新精神，让他们的创新意识推动他们的学习效率^[³^]。

（三）拓宽听障儿童的思路

经过长期的训练后，大多数听障儿童都能够了解到语言表达的基本形式，能够做到看清图片的含义，用文字表达自己的看法。但是很多听障儿童并不能将这种文字表达应用在生活中，他们只学会了如何用文字表达图片的内容，而无法将文字运用在生活的思想表达中，因此教师应当尝试拓宽听障儿童的思路，让他们的学习与生活相联系，提高听障儿童的思维表达能力，让他们能够具备创新精神，在讲解知识的过程中尽量与生活进行融合，将知识迁移到生活当中，并且在听障儿童表达出自己的见解后，应当给予适当的鼓励，激发他们的学习欲望^[⁴^]。

结语：

综上所述，教育工作者应当清楚地了解听障儿童在看图写话教学中存在的问题，根据他们自身的特点完善自身的教学方案，应当尝试让听障儿童游戏图片观察学习有序进行，避免顺序杂乱影响听障儿童的思考，要让听障儿童分清文字中表达的重点含义，让听障儿童能够顺利地表达出自己的看法，并且要尝试拓宽听障儿童的思路，让他们对于文字有着更加不同的见解，提高他们的思考速度，培养他们的逻辑思维能力，通过看图写话教学听障儿童真正的成长起来，发挥教学的真正价值。