【原】深刻理解备课的含义

深刻理解备课的含义

备课顾名思义就是为课堂教学进行设计和准备。它是基于学科课程标准、学科课程特点、学生具体情况、学生认知规律、学科教学规律、学科教学资源和考试要求而教材内容进行教学方法上的加工和处理。

什么是教材加工？

加工就是根据学生认知方式和学科教学规律把教材内容转化为课堂教学目标能够实现的过程。

什么是教材处理？

处理就是根据教学要求对教材内容进行增、删、补、调、换。

“增”就是增加教材不充分的内容，或降低教学坡度；或更加突出重点；或更易突破难点。

“删”就是将多余、不太科学、不适合学生的教学内容删除。

“补”就是补充一些与教材内容相关的知识，补充一定的对应练习、拓展练习。

“调”就是对教材内容进行合理的顺序调整，即哪些先讲，哪些后讲。

“换”就是换掉教材中的例题、练习、问题等，让其更具时代性、更贴近学生生活、更具典型性等。

根据上述定义，教师备课必须做以下几件事情：

一是脑中有“纲”。《基础教育课程改革纲要》是课改的纲领性文件，教师对新课程的功能、内容、结构、方式、评价和管理必须了如指掌。

二是胸中有“标”。课程标准是国家对某一学科所提出的统一要求，它是编写教材、进行教学、考试命题的依据、年末督导评估的依据。其中学习水平目标写得非常清楚，备课时必须清楚。

三是腹中有“书”。教材是教学的主要依据，是师生对话的基础，对教材要学会加、减、乘、除，“教材无非是个例子”。教师要有专业底气，对教材做到“懂、透、化”，即教师要掌握教材的基本结构，熟悉教材的知识体系，将教材的思想性、科学性融为一体。

四是目中有“人”。备课时要考虑到学生的实际，防止“尖子生吃不饱，中等生吃不好，学困生吃不了，老师费力不讨好”的被动局面。要做到这一点，教师在备课时，要充分考虑自己的教学对象，群体个体、智力因素和非智力因素都要考虑到。

五是心中有“法”。授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身无穷受益”。

六是手中有“技”。教师要会操作、维护与修理现代技术设备，以防突发事件发生，影响正常教学进度。

备课的两大功能

一是通过精心备课提高课堂教学的效率，促进学生发展。

二是通过备课教师进行自我武装，自我提升，促进教师专业成长。备课的过程就是教师专业能力不断提升的过程。