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孩子的畏难情绪从2个孩子身上都能看到，大宝的畏难更强烈一些。小宝倒是常常有无知者无畏。如果有这样的情绪怎么排解呢。 
初为人父人母，各种状况随着孩子的成长，越来越具体，也越来越细节。以至于要和其他人讲，需要做很长时间的铺垫。在做题的时候，遇到不会的题，孩子就会有情绪，甚至会有激烈的表达。这个时候情绪容易让大人血压飙升，实际上只是因为他不愿意面对难题。
在班里选举班干部的时候，孩子总是害怕，但是具体也说不好怕什么，可能是怕别人笑话，或者是其他的原因。跳绳，孩子觉得自己上不到200，心里一直给自己暗示，跳着跳着就放弃了。
我肯定考不了满分，我不会这个题也没关系，xxx也不会。我做错了正常，xxx还是学霸呢，也错了。
经过一段时间努力，发现并没有明显改善，成绩没改善，可能只是一次偶然的成绩，于是自暴自弃。
很难从内心承认自己的平庸，自然也更加接受孩子的平庸。
孩子畏难，意味着家长要一直陪伴着，给孩子做更多的事，所以自然也就让孩子越无法去尝试更多的内容。
很多时候，其实并不是孩子需要家长，而更多是家长需要孩子。
从负面一些的角度来看，正是家长的某种自私，造就了孩子的依赖。
孩子依赖的背后是家长的依赖。从孩子身上寻找安全感。
但是随着孩子的成长，很快发现孩子变得不可控。但是自己已经无法抽身。
孩子很小的时候，看了一些帖子一些书，给孩子买了一些积木，时间有点久远，记不太清了。
积木很多，但是孩子玩得不亦乐乎，印象中没有说很难。
但是去水上乐园里面的“跳楼机”，简单说说就尝试去了，结果又玩了几次。
我想从这2个事来看，孩子的兴趣和对未知的担忧，是畏难的重要因素。
对于大人来说，如果不喜欢拼积木，那个时间是一个不小的挑战。
冲浪对孩子来说，看到是有些人失败了的窘迫，这个时候，家长只能打样了。
孩子很小的时候，为了让他更勇敢一点，一个出发点是多做运动，当时报了一个足球班。我的参与并不多，后来教练换了也不知道，断断续续上了几年，并没有改变什么。当时另外一个出发点是让孩子尽量多接受挫折。
但是对于孩子来说，并不喜欢挫折，没有受虐的爱好，从踢球本身并没有获得乐趣。双减前参加过一个培训班，出发点是，如果能接受高难度的，回来学校的内容应该是碾压的。现实情况是当场就压死了。因为也明显在这个过程中，孩子受到的是满满的挫败感。
从这2个事可以大概总结出，孩子在这个事中获得的成就感几乎是没有的。但是也架不住家长时不时心血来潮，伴随这2个事，中途还给孩子弄了画画，纸牌，户外，篮球，游泳等。兴趣并不是天然的，目前的观察，它是不断强化出来的。
孩子刚上小学的时候，看了很多书，觉得给孩子培养这个培养那个。 结果都没能坚持下来。
最终很有可能顾此失彼。
- 如果把畏难当成一个问题，这个解题的思路可能已经偏离了。小步快跑的目的是维持信心。通过不断的小胜利，让孩子有兴趣继续。最近陪孩子练习单杠，从挂臂开始，虽然进度慢，孩子还是坚持下来了。
- 多和孩子商量，让孩子做决策，一起承担决策失败的结果
畏难情绪是告诉我们，孩子需要我们协助，但不是“问题”，也不是不可救药。
孩子表现出来的，可能不是畏难，而是很大的情绪表达，如果这个时候告诉孩子，你就是软弱，无能，对孩子来说，宁可坐实，也更不愿意承认自己是畏难。
畏难情绪不是一朝一夕形成，也就不可能一朝一夕解决。如果有更多的成功体验储备，能给孩子更多努力的能量。
记忆卡使用-092 还是没坚持下来，先不找原因了，要找也是自己懒，这咋好意思呢。闪卡可能和记忆宫殿是同一个体系的套路，核心都是视觉化记忆，只是用了差异化，这个差异化就是在6岁以前孩子的认知还没有完全脱离视觉。但是这个现在电子设备这么多的情况下，可能不是6岁，早就提前了。 费曼学习法-097 这几天刚开学，下周要做检查，不知道会咋样 错题本-180 亲自上手弄了，量确实太大，用啥工具都不够，只能辅助。
时间管理-140 目前的计划本能做到的是作业不落下，自己能做的作业都是拿出来的，不会临时少了这个少了那个。下个阶段要做的事，对自己作业的时间预计更准确，开始做之前先预估一个时间。
 不知不觉，已经进入中学阶段，叛逆的萌芽已经越发明显，许多看起来无法接受的缺点，拖沓，拖拉，信心不足，情绪管理不善，丢三落四，凡此种种，一应俱全。我似乎慢慢把一手好牌给打坏了。不管如何，还是希望尝试着记录这段经历，聊以慰藉，抚慰余生。 
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