 读名著学经典，为智商情商加油   尊敬的家长： 您好！ 今天，我和孩子们开始学习第5课《草船借箭》，该文节选自四大名著之首的《三国演义》。
本单元以“走近中国古典名著”为主题，意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。我知道，如果只按传统的授课方式给孩子讲课，孩子们听得肯定会觉得索然无味。而书，是进步的阶梯，读名著学经典，能为智商情商加油，所以，我决定改变授课进程，与孩子一起分享《三国演义》里的几个经典故事，以期激发学生的阅读兴趣，让阅读变得更有趣味。 我先与孩子分享关公的过五关斩六将和刮骨疗伤，再讲了本课的主人公诸葛亮的空城计。孩子们听得津津有味，我知道孩子的阅读兴趣被触发了，孩子们被诸葛亮的足智多谋折服，我马上用鲁迅先生形容诸葛亮的“多智近乎妖”的评语引入课文《草船借箭》。
我们要把阅读当作童年最经典的课，也就为一生的写作，起草了最精彩的序言。所以，我们在阅读时，要讲究一定的方法：如读“武松读了印信榜文，方知端的有虎。……”这里的“印信”和“榜文”，是一类专用词语，我们也可以直接跳读，知道武松“读”了信息，才知道真的有虎。至于“印信”和“榜文”到底怎么解释，不用管，继续往下读。这就是“跳读法”。 “词不离句，句不离群，群不离段”，遇到难理解的词语，我们当然可以用上下文联系法。这种方法也是用的最多的一种。如《景阳冈》中“只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而尽，……”这里的“一双箸”，联系上文“三只碗”和下文“一碟热菜”，我们推出“一双箸”就是一双筷子。（也可以据形法猜想，“箸”是形声字，竹字头是它的偏旁，这个字跟竹子有关。）还有“筛”，根据下文“武松拿起碗，一饮而尽”，就可以猜出“筛酒”就是倒酒的意思。 在读古典名著时，我们也可以把“拆分法”用到词语理解上。把一个字先拆开，然后把拆开的字组词，最后合起来理解这个词语。如“就血泊里双手来提时，那里提得动？原来使劲了气力，手脚都疏软了。”这里的“疏软”，拆开后，可以分别组词“疏松”、“软绵绵”，合起来就是“疏松、软绵绵，没有力气”。 我们还可以用联系生活法。如“但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。”此句中的“请勿自误”，我们可以联系生活实际，“请勿吸烟”、“请勿大声喧哗”、“请勿喝酒开车”等等，就知道这个“勿”是“不要、不能、不可”等意思。 学无止境。读名著学经典，能为智商情商加油。 您的朋友： 张树驹 2021年3月5日 |
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