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我们经常听到这样一句网络流行语： “小孩子才做选择，成年人全都要”。 这句话说明了，小孩与成年人在做出选择时，其思维方式的不同。 小孩是一种“二元对立”思维，选了A就不能再选择B；而成人则在自己的意识形态中，“打破”了“二元对立”，有了自己的衡量标准。 但我们成年人，也经常在实际的生活、工作与学习中，带有简单的“二元对立”思维。 例如，公司的XXX，有一个很明显的缺点，我很不喜欢他。只是因为一个缺点，就全盘否定了整个人，这样的案例很普遍。 再举一个练琴这件事中的例子。 自己很喜欢一首作品，在练习时便会更多次数地练习它，并乐此不疲；自己对另一首作品无感，甚至是厌恶，那么在练习时，就不会再去碰这首作品。 在《认知驱动》这本书中，告诉我们形成这种思想的原因： “在非黑即白的世界里，人们只能接纳自己喜欢的事物，只能接受自己喜欢的秩序”。 其实这个世界是纷繁复杂的，在这样的“体系”中，简单的“二元对立”的思维不再可取。 所以我们要打破这种思维，重新树立正确的思考问题的方式。 一、作品没有好坏，没有对错，只有自己喜欢与不喜欢 器乐作品是作曲家们的“精神产物”，代表了他们对于世界的思考与经历。 我们不能因为听到一首作品很好听，便简单地等同为这首作品是“好”的，是“对”的。这种评判方式与标准其实是荒谬的。 好听也只是自己的、主观上的感觉。因为具有强烈的“主观色彩”，所以就不能去用“好”、“对”之类的完全“非黑即白”的界定词。 可以用“喜欢”、“欣赏”、“好听”等可以恰当表现自己的主观意识的词语加以评判。 所以我们也发现了，音乐作品其实是不存在“对与错”、“好与坏”之分的，主要是主观意识对其产生的热爱与否，决定了其作品的“地位”。 二、面对我们不喜欢的作品，我们还要不要练习它？ 要，因为除了可以更好地训练基本演奏技术外，还可以更多地积累音乐素养。 如果仅仅因为这是一首自己不喜欢的作品，我们就要“回避”对它的练习，那么最终受到巨大“损失”的，其实是我们学琴者自己。 小朋友可能看待、分析问题的能力有限，但我们成年人，一定要看到事情表面之下的“东西”。 也就是这件事情所带给我们的方法论、道理。 因为不喜欢，放弃了对这首作品的练习，表面上看起来“合情合理”。 但将目光放长远来看，我们损失了很多学习、提升自己的好机会与好素材。 逞一时之“爽”，损一世之“功”。 END
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