【原】​《作文，思维第一》（修订版）目录

《作文，思维第一》（修订版）

二级目录

第一编　记叙文写作思维训练 1

男儿何不带吴钩——物与人      1

庄生晓梦迷蝴蝶——事与理      4

柳条藤蔓系离情——景与情      6

好竹连山觉笋香——因与果      8

云破月来花弄影——实与虚      9

东边日出西边雨——正与反      12

远近高低各不同——纵与横      17

柳暗花明又一村——抑与扬      20

一枝红杏出墙来——露与藏      22

万紫千红总是春——同与异      23

蝉鸣黄叶汉宫秋——大与小      27

棠梨叶落胭脂色——得与失      28

一山放过一山拦——困与解      29

野凫眠岸有闲意——叙与议      31

第二编　想象文写作思维训练 34

听唱新翻杨柳枝——故事新编  34

领异标新二月花——新编故事  36

红杏枝头春意闹——续写改写  37

东风不与周郎便——假想推演  40

一夜飞度镜湖月——时空穿越  42

嫦娥应悔偷灵药——神奇变异  43

铁马冰河入梦来——虚幻梦境  47

如今直上银河去——科学幻想  48

第三编　议论文写作思维训练 51

深处种菱浅种稻——逻辑思维  51

雪却输梅一段香——辩证思维  57

为有源头活水来——因果思维  60

举世皆浊我独清——对比思维  65

半亩方塘一鉴开——形象思维  67

横看成岭侧成峰——思维圆通性      69

只眼须凭自主张——思维深刻性      73

天工人巧日争新——思维独创性      76

轻拢慢捻抹复挑——思维条理性      78

我言秋日胜春朝——思维批判性      81

第四编　思维发展与提升策略 86

天光云影共徘徊——阅读启思  86

肯为君王卷土来——质疑审辨  89

问渠那得清如许——追问深思  92

万紫千红总是春——多向立意  94

乱花渐欲迷人眼——多题同审  98

稚子敲针做钓钩——一材多用  100

吹尽狂沙始到金——诊断升格  101

领异标新二月花——打破定势  108

海上明月共潮生——示范切磋  111

第五编　个性化成长典型案例 119

一、少年心事当拿云，书写传奇惊世人  119

二、走在合适的路上，绽放灵动的墨香  133

三、沉醉写作神思飞，佳作一发不可收  140

四、勤学深思入佳境，潜心笔耕显才情  149

五、独立思考善说理，发挥想象巧虚构  158

跋   166

三级目录示例

我言秋日胜春朝——思维批判性

《普通高中语文课程标准》要求：“养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性”。在阅读教学中，鼓励学生大胆质疑，着力培养批判精神，有助于培养学生独立的思想和独立的人格。

顾颉刚先生认为：“治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说、启迪新发明。”（《学问与怀疑》）

李培根《你“质疑”过吗？》强调：质疑需要科学精神，质疑不是怀疑一切，不要为质疑而质疑。把质疑变成怀疑一切，只会使自己陷入质疑的偏执，甚至使自己心理失衡。

㈠质疑的方向

1.向外质疑

2.向内质疑

㈡质疑的程度

1.部分修正

2.完全颠覆

[美] 布鲁克·诺埃尔·摩尔、理查德·帕克/著，朱素梅/译《批判性思维》一书中对“批判性思维”作了如下界定与阐释：“批判性思维是针对你自己或者他人就特定情形得出结论的思考过程进行评估”；“批判性思维是对思维展开的思维，我们进行批判性思维是为了考量我们自己（或者他人）的思维是否符合逻辑、是否符合好的标准。”

谢小庆先生在《审辩式思维》一书中强调：“批判性思维要尽力避免认知偏差、消极偏见、基本归因错误，要敢于质疑”；而质疑是双向的，“不仅要考虑到他人可能存在的局限和偏见，也要考虑到自己可能存在的局限和偏见”。