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认识刘西红 刘西红：湖北翔宇监利新教育实验学校语文老师，曾获荆州市高效课堂比赛一等奖，全国中学语文主题学习华中区一等奖。语文课堂上力争做到让学生快乐轻松学语文，坚持让学生用心有情感的去读每篇文章！人生格言是:尽心，尽力，尽情！ 记事记景记核舟 写情写意写生活 《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》文体知识整合教案 【学习目标】 1.整体感知课文内容。 2.根据文章内容，识别“记”这种文体。 【学习重点、难点】 根据文章内容，识别“记”这种文体。 【课内探究】 文体知识导入： “记”的文字含义是识记，在这种含义基础上，“记”逐步获得了它的文体意义，成为经史中一种专事记录的文章体式。今天我们就一起走进不一样的“记”！ 活动一：识“记”。 1.“记”的含义：它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。 2、“记”内容与写法：古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。 3、“记”分类 ①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。如《五人墓碑记》 ②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。如《游黄山记》 ③杂记：是古代因事见义,杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。如《石钟山记》 ④记事：是古代记载人物生平事迹的文体。如《张衡传》 ⑤笔记：古代以记事为主的篇幅短小，内容丰富的文体。如《梦溪笔谈》 活动二：品“记”。 导入：一篇文章的标题就是一篇文章的眼睛，让我们一起来看看今天我们要了解的三篇文章，是哪类“记”呢？ 1.根据标题，概括内容：请你根据标题来概括文章内容。 例如：《桃花源记》中，讲述了“渔人”发现桃桃花源——（ ）桃花源——（ ）桃花源——（ ）桃花源。 2.根据内容，了解文体。你认为这三篇文章分别以什么表达方式为主？ 《 》写了 ，我觉得这篇文章是以 为主。 例如：《桃花源记》讲述了渔人发现桃花源，进入桃花源，访问桃花源，离开桃花源，再寻桃花源的故事，我觉得这篇文章是以记叙为主。 活动三：辨“记”。 导入：“夫情动而言行，理发而文见”情感的发动就会用语言来表达，理智的发挥就会用文字来表现。 这三篇文章，作者想表达怎样的情感呢？ 例如：《桃花源记》作者借渔人发现桃花源，进入桃花源，访问桃花源，离开桃花源，再寻桃花源，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 ——End——  |
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