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“未知课堂”——体现“未知教学法”思想和特征的语文课堂。 “未知课堂”——充满好奇的课堂、引领探究的课堂、让学引思的课堂、师生相长的课堂…… “未知课堂”——孩子们喜欢的课堂、全神贯注的课堂、思维驰骋的课堂、生成的课堂……
未知教学法——省市级课题《未知课型本质特征及其实效性研究》《未知教学法的理论与实践研究》创新研究成果。 未知教学法——在语文学科教学中，以现代化多媒体设备与技术为载体，以教学内容的未知为基本特征，通过创设未知情境，激发学生的好奇心和求知欲，优化教学设计与教学过程，提高学生思维能力和语文素养，培养学生探究意识与创新精神的一种教学方法。通过实验研究发现，实施未知教学，会有利于激发学生学习兴趣、培养思维能力和创新精神、有效指导课外阅读、有针对性地进行读写训练、转化后进生等。 未知教学倡导者祁生洋个人专著《未知教学论》于2017年12月由南京大学出版社出版发行。
2017年10月，在湖南长沙全国小学语文示范性培训班上，面向9个省100个城市的专家、老师执教未知课例，引起广泛关注。
2017年11月，在盐城市首届“名校名师”小学语文教学主题观摩研讨活动中展示未知课堂。
2016年9月，在盐城市委统战部、民进盐城市委组织的名师送教活动中执教未知课型观摩示范课。
2016年11月，在盐城市第一小学教育集团“践行'让学引思’，展示名师风采”系列活动中执教未知教学典型课例。
2018年3月，未知教学研究团队骨干成员马静静执教未知课例《蚂蚁和西瓜》。
2018年5月，未知教学研究团队骨干成员于牧蕾执教课例《时代广场的蟋蟀》。
全国知名特级教师、“童化作文”教学倡导者吴勇：“未知教学”为阅读教学推开了另一扇门，给课堂里的儿童带来了意想不到的新鲜、愉悦与丰实，它将引领孩子们不断步入林茂草丰、繁花似锦的阅读新境地。
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