《荷塘月色》优质课教学设计

《荷塘月色》优质课教学设计
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-11-24 手机版
一、教学目标 1.有感情地朗读课文，学习作者所使用的比喻、拟人、通感等修辞的运用及其表达效果。 2.通过赏析重点语句，掌握作者情景交融的写作手法，提高学生的写作能力。 3.感受作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀，感受朱自清高洁的人格魅力。 二、教学重难点 1.通过对语句的分析，学会文中所用修辞的表达效果和情景交融的写作手法。 2.体会作者复杂的心境，理解当时所处背景。 三、教学方法 朗读法、小组讨论法、情景教学法。 四、教学手段 图片教学法、问答法 五、教学过程 (一)图片导入 用动画展示荷塘景色。请学生用四字词语概括出来。 “同学们，刚才大家都用自己的话描绘出了荷塘月色的美好画面。在若干年前，有位作家在观赏了月色的下的荷塘后也描绘了他心中的景色，让我们一起来看看作者笔下的《荷塘月色》。” 板书课题。 (二)通读课文，整体感知 1.学生通读全文，然后仔细品味著名演播艺术家孙道临先生的配乐朗诵《荷塘月色》四、五段，仔细揣摩孙道临先生朗读时的语气、语调、停连、重音，与自己的朗诵作比较。 朗诵，将学生带入课文描写情境，听完朗诵后引导学生进行第四段的朗读展示。 2.斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的?学生自由回答，教师点明：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。 (三)品读语言，欣赏美景 1.朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字，变成这个样子：“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”这两段文字的表达效果哪个好？下面我们按照六人一组的学习小组，每个小组从一个方面对比分析、讨论，朱自清先生文笔高明在哪里，推举一个代表发言。（分组分任务）注意以下几个词语的表达效果：弥望、袅娜、羞涩。 讨论结束后，由小组代表回答，教师将根据学生回答进行补充和讲解。（学生为学习的主体） 结合学生回答，按照小组一起赏析以下重点句子。 （第1组）“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其舒展、柔和的动态美。（指导舒缓朗读） （第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法， “袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。 博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，“明珠”（温润透亮），“星星”（忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美），而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的韵味。（读出荷花的迷人） （第3组）通感“微风过处……仿佛远处高楼上渺茫的似的。” 通感，指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。其实这是一种特殊的比喻，所以前提是两种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香，烘托出几分幽雅和宁静来，怎么不让我们陶醉呢？（能否读一读，我想听一听你是如何陶醉其中的） （第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。 （第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水缓缓流淌，“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。 小结：这一段作者集中运用了多种修辞手法，侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉，此时的作者还依然颇不宁静么？就让徜徉着月光，饱含感情地齐读这一段吧。 2.月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。下面我就请一位同学来朗读第五自然段，其他同学思考：能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢？谁愿意把你对月光的感受分享给大家？（引导学生积极思考、发言） （朦胧淡雅）月光是无形的，作者怎么描绘它呢？（叶子和花，薄薄的青雾，淡淡的云，树影，斑驳交织的光影）你欣赏的是哪一处描写呢，找出来谈谈你的理由，注意这几个词语：泻、浮、洗、画。 （动词的赏析，运用动画的形式，让学生更直观的感受选词的妙处） 一个“泻”字，我们眼前，月光如水，静静流淌。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清净无尘。 一个“浮”字，写出荷塘之上，薄雾轻扬而上，又漂浮不定。无色胜似有色，无形更显绰约。朦胧之中，花更柔美，叶更飘渺。 一个洗字，却用牛乳，洁白无瑕，细腻如丝。比之水洗，更多些许柔和温润。 一个画字，大自然为画师，以月光代清水，以树影当浓墨，把荷塘当画纸，轻点晕染，明暗有致。如此画面，这般美景，功劳非“画”字莫属啊。哪位同学愿意给大家读一读这一段呢？在欣赏曼妙朗读的同时，哪位同学愿意如画家般，给我们画出月下荷塘的梦幻光景呢？ (四)迁移拓展，化无形为有形 月色本无形，朱自清先生却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶，月色无处不在。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。现在，我想请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。这些词语是“寒冷，孤独，愁绪，爱”。时间三分钟。 （五）名家评论 课堂总结 朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意……以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似的秀丽……                             ——郁达夫 他文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来。                             ——杨振声 朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝少瑰丽，炽热，悲壮，奇拔的境界，所以咀嚼之余，总有一点中年人的味道。   ——余光中 (五)作业 1.分别用博喻、通感的修辞手法各写两个句子。  2.王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香月色图诉说着怎样的情语呢？ （六）板书设计  庄子建