写作能力是语文素养的综合体现。八年级上册的写作任务如下: 写作作为一种智力性的思维活动,教师在备课时要关注不同类型的写作训练,教学时要尤其重视对学生写作思维的培养,提供必要的写作助手和支架,注重写作的过程化指导。 以下内容提供给各位同仁们参考。 ►►► 八上一单元:新闻写作 ①消息写作: 消息一般由标题、导语、主体、背景和结语组成,常按照“最重要——重要——次重要”的顺序安排材料,呈倒金字塔结构。 一要用心拟定标题。既要准确概述主要事实,也要突出重点,彰显新闻价值。 二要精心写好导语。用简洁的语言,陈述新闻事实中最重要、最鲜活或最有特点的部分。 三要努力写好主体。消息的主体,紧承导语,是消息的主要部分,具体叙述新闻事实,语言精练地展示新闻的多方面信息。 ②新闻特写写作: 常常选取新闻事件中的某一个侧面、某一个场面,运用电影“特写镜头”的手法,生动形象地“再现”典型人物、事件。 新闻特写常用生动的细节描写、鲜活的人物对话来再现新闻现场,让受众获得身临其境的感觉,从而形成强烈共鸣。 ③通讯写作: (一)在选材上,通讯常聚焦有意义的、人们普遍关心的人和事,注重典型性。 (二)在内容上,既要叙述发生了什么事,也要交代事情的来龙去脉。 (三)在表达方式上,通讯要求在叙述的基础上,还要运用描写、议论、抒情手段,增强语言的形象性、感染力。 (四)在结构安排上,通讯根据写作对象不同而采取灵活多样的结构,与一般记叙文章相同,基本上按时间、逻辑及二者结合的顺序安排结构。 ►►► 八上二单元:学写传记 写好小传,要把握好以下四个方面: 一、提前做好素材搜集工作 材料的搜集要围绕“传主的个性特征”和“人生经历”这两个方面,尽可能多地搜集素材。 可以引用一些可靠的资料,比如他人写传主的通讯、报告文学、传记等文章,或者传主本人写的回忆录等。这些强调真实的文体,一般都是可靠可用的。 二、围绕人物个性选用真实材料 写作前一定要把传主的人物个性提炼出来,用恰当的词语写下来;把人物的主要经历梳理出来,这是动笔构思写作的重要基础。 选材的另一条原则,是必须确保真实文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是“如假包换”的。 不过,传记不是枯燥的生平简介或履历表,写作者可以发挥一定的想象,以填补事实的空隙,生动传神地表现人物。 三、恰当安排文章结构 小传的格式涉及标题和正文两部分,标题简洁明了,常用标题是“某某小传”。 小传的正文大多包含三部分: 开头部分,大多是介绍传主的基本情况,如姓名、年龄等,也可介绍学历、家庭出身等。 主体部分,是叙述生平经历和主要事迹的,多以时间为顺序,或按事迹分类介绍,侧重于记叙传主的主要活动和成绩。 结尾是小结,可以写一写对传主的评价。 其中,文章的主体部分篇幅长、内容多,在全文中占比高,一定要注意按照线索写,确保清楚明晰、一目了然。 四、表达技巧要有讲究 一是注意处理好详略。对人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面,要重点写,除此之外,其他方面不必面面俱到。 二是要控制议论。人物小传在表达上以记叙为主,有时也可以适当的插入议论。但,主观色彩过强的大段评论是写作大忌。 三是力争客观表达。记述过程中的总体方向要努力保持全面、客观、公正。 四是语言要准确。传记语言要求准确、简练,且要有一定的文学色彩。 ►►► 八上三单元:学习描写景物 一、观察景物 ①定点张望,选好一个固定的点,按照空间顺序,逐一观察景物。 ②移步换景,就是“且行且看”,随脚步的移动而变换景物。 二、多角度描绘 让笔下的景物栩栩如生,就要善于调动你的等多种感觉器官,多角度、多侧面地描绘景物,这样能使所描写景物更加生动、鲜活。 三、渗透感情 ①情在景先、以情带景。带着一定的情感出发,去观察周围的景物,自然,景物也染上了作者的情感色彩。 ②情随景后、触景生情。看到美好的景致,往往引发一段幽思,触发心中的赞叹。这种抒情方式,自然而顺畅。 ③情在景中、情景交融。所写的景被情感色彩所沾染,所写的情又寄托在景物中 ►►► 八上四单元:语言要连贯 一、写作内容:保持话题的相对统一 话题统一是保持语言连贯的首要条件。一般来说,同一主旨的话题,陈述内容是相对集中而不是变来变去的,陈述对象是相对一致而不是随意变化的。 二、有序表达:保持一种顺序贯穿始终 思有路、语有脉,表达一个意思总得按照一定的顺序,这样才会脉络分明、语气贯通,不跳脱、不紊乱。比如,或以空间为序,或以时间先后为序,或以事物发展的前后为序,或以主次轻重为序,或以人们认识事物的规律为序,由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识,等等。 三、行文过程:保持前有呼后有应 照应常常和文章的内容主旨、条理脉络、层次结构有关,必须前有交代,后有照应。 句式的照应主要包括:问与答的照应,总与分的照应,关联词语的照应,指代的前后照应。 ►►► 八上五单元:说明事物要抓住特征 一、明确什么是事物的特征? “特征”,就是这个事物区别于其他事物的标志,也是人们认识不同事物的依据。 事物的特征可以分为主要特征与次要特征、一般特征与本质特征、外在特征与内在特征、局部特征与整体特征等。 二、明确怎样把握事物的特征? 明确事物特征,一般而言,可以运用以下三种重要方法: ①观察法。观察是思考的寄出,是写作的源泉。只有全面观察、用心观察,获取第一手材料,才能进一步提炼出内在特征、本质特征。 ②比较法。比较是把握本质、分清是非的重要方法,善于比较,才能掌握事物的特征。 ③借力法。查找资料,从书上得到;上网搜索,从网站得到;请教老师或专业人士,从他人那里得到。 三、明确用什么方法说清楚事物的特征? 要说清楚事物的特征,必须选用恰当的说明方法。其中: ——举例说明,可以使抽象的事理具体化,深奥的内涵通俗化。 ——比喻说明,可以使事物的性状、特征形象化。 ——引用说明,可以使内容更有可信性和生动性。 ——比较说明,则有助于人们区别事物、认识事物。 还有列数字、分类别、列图表、摹状貌、作诠释等方法。一篇文章,为把说明事物的特征更具体、更准确地说清楚,往往采用多种说明方法。 ►►► 八上六单元:表达要得体 语言表达得体,指能够恰当使用语言,表达符合语境和语体的要求。 “语境”有内部语境和外部语境。 内部语境主要指文章的上下文,如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。 外部语境指言语交际时的各种情境条件,如说话的目的,说话的场合,需要表达的方式,说话人的身份、处境,听话人的年龄、性别、经历、思想观念心理需求、职业习惯等。 “语体”分为书面语和口头语。书面语比较正式,口头语比较随意等。 语言要得体,必须关注写作目的,考虑读者特点,注意应用场合,选择表达方式。具体来说,要把握好五点。 ①看准对象,把握分寸 ②适应场合,恰当用语 ③谦敬合适,恰如其分 ④把握语体,用语准确 ⑤认清文体,对症用语 |
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