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八个兄弟傍地走，悄然立起千寻塔。 三分辛劳一分才，野芳明艳不须嗟。
一、借鉴点 课堂教学：分层次问题教学模式已经形成，教学效果良好。教与学有如下亮点：1.目标明确，方法确当，主问题设计有层次有梯度，教学板块安排精要不繁琐。2.高一、高二、高三，三个年级均有符合各自学段特点的目标、要求，不求一步到位，追求语文能力、语文素养的螺旋上升，逐步提高。3.教学定位实在，语文核心素养的培养与应试能力的提升并重，高一高二高三，在应试能力与技巧规范方面投入时间及力度逐步加大。 阅读教学：1.以四大核心素养为目标，以语言实践活动为载体，在真实的情境中展开教学，让学生有真切的感受与体验。2.涵泳工夫兴味长，让学生在读中学会读，在阅读实践中提高阅读能力、思维品质，在审美实践中练就鉴赏美的眼睛。
读写工程：1.形成了读书随笔、平时作文、考试作文三结合的作文教学模式。2.形成了名家名篇、高考优秀作文、学生佳作三结合的阅读文本体系。3.以读导写，以写促读，思路清晰，方向明确。 集体备课：1.教师主备、备课组长教研组长把关、校长室复核，分层问题教学学案按月编印成册，是集体备课的重要成果。2.内容、目标、重点、方法一致，体现了集体的智慧；教学中又鼓励有个性的各自发挥。 新课程改革应对：1.瞄准核心素养，抓住了课程改革的关键，教与学指向明确。2.分层问题教学模式，突出了对自主、合作、探究能力的培养。 高考与新高考应对：1.高三、高二、高一三个学段的不同要求，体现了学科组对新高考的深入研究和精准把握。2.以语言实践活动为中心的教学，突出语言的积累与建构、表达与交流、梳理与整合，重视思维品质的培养，是对新高考的有效应对。 学校资源库建设：1.假以时日，凝聚学科组教师心血和智慧的分层问题教学学案会成为学校核心竞争力的重要组成部分。2.作文计划、教学案、讲评案三位一体，作文教学体系正逐步形成。
二、思考点 课堂教学：适当研究和借鉴余映潮老师“主问题与板块教学”的模式，或许有助于分层次问题模式的改进。 阅读教学：真实的阅读体验，个性化的阅读成果表达，再怎么努力都不过分。 读写工程：在阅读文本选择上，按人文专题整合，由经典作品与学生作文并重向偏重经典转变，也许阅读收获会更大一些。 集体备课：学校语文组教师组成优质、合理，群体智慧的凝聚和发挥还有很大空间。 新课程改革应对：整本书阅读与研讨、学习任务群教学设计有待加强。 高考与新高考应对：1.整本书阅读与研讨有待重视和加强。2.文科名著阅读教学规划与推开，可以再精细些。 学校资源库建设：1.文本选择似可再精致一些。2.简洁是智慧的灵魂，占有大量资源后，适当化繁为简，很有必要。
三、改进点 1.学校资源库建设的文本选择，可求精致，重视经典性。 2.整本书阅读与研讨，需有切实可行的方案。 3.就学生读书随笔、作文、试卷看，工整美观的书写、整洁的文面，似应加大重视的力度。
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