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昨天下班回家后，一位同事多年的老兄弟打我电话，说是班上同学扫除时捡到一个文件袋，打开看看发现是我的一些证书证件，就交到他那。 早上取回来，把文件袋里的东西一份份取出，什么基本功比赛获奖，什么论文竞赛获奖，什么课题立项、结题证书，什么教科研先进，什么从教30年荣誉证……有些东西，丢了也就丢了，能丢的都算不得什么；不过如果失而复得，你会发现，它其实也很重要。人当然不是为证书活着，但证书怎么说都是人今生今世的证明。比如，看看发证日期，你知道自己那一年刚过而立之年，那一年你年届不惑，那几年你主要在做什么……没有什么大不了的光荣，它见证了岁月，它让一些事充满了你的岁月，这大概就是证书的重要性所在了。
2009年11月的这一张证书，我印象很深，也很有意思，虽然它只获得了“师陶杯”教育科研论文三等奖。论文题目是《作文“有效”教学三要素：有序、思辨、自主》，题目也比较清楚，关于作文教学的，目的在“有效”，路径和方法有三：有序，作文整体教学应该是有序的；思辨，作文不是语言材料的堆叠，关键是思维品质的培养；自主，作文更应该强调学生积极主动的读写，包括评改。
后来，我想找找这篇论文的电子稿，没找着。几乎在同时或稍后，我写了几篇文章、做了两个课题，都与它相关。 写的几篇文章，《构建自主、合作、有效的作文评改模式》，发在2009年2期《基础教育参考》上；《有序才能有效——主题单元模式下的高中写作教学序列化研究》，发在2010年5期《中学语文教学参考》上；《语文教学中思维品质训练“三度”》，发在2014年10期《江苏教育》（中学教学）上，2015年2期人大复印资料《高中语文教与学》全文转载。做的两个课题，“高中写作教学的过程拓展与序列化研究”，市十二五精品课题；“基于经典阅读的高中写作教学序列研究”，省教科院立项课题，2019年结题。
一张获奖证书，三篇发表论文，两个研究课题，从青春到白头，又是十多年教书岁月。 “韶华到眼轻消遣，过后思量总可怜。”这张失而复得的证书，又一次让我想起程千帆先生《两宋文学史》后记中的两句诗。
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