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固然说，一篇文章由语言和结构组成。但是，语言和结构应该只是作者内心想法的一部分，它们只是一个载体。恰当揣度作者内心想法，就是抓住了文章的主旨。抓住文章的主旨，才能真正体现作者的思想和观点。 我曾想试着把这篇文章自己照着敲一遍，把自己想象成作者，去揣摩一字一词一段之间，作者思绪的跳跃和内心情感的游动。但是，耗时太久。所以复制下来，想象着敲打中，去写出自己的解读。 大自然的语言 （这个题目运用了比喻和拟人手法，用人性化词语激发读者的阅读兴趣） 竺可桢（学生了解他什么？教师要引导了解。） 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第2开放。再过两个月，燕子翩然3归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育4果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌5地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹6。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途7的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。（拟人化的手法写出了立春后的模样。四字词语概括了四季特点和变化。词语具有概括性， 体现了作者深厚的文学功底。）
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾8。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（由大自然现象联想到劳动人民安排农事，引出大自然的现象就是大自然的语言。它在告诉人们去如何安排农事。） 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚9就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响.。（对物候和物候学进行下定义，先说古代农谚到近代研究农业生产。具体介绍了物候学的内容和意义。农谚有哪些，也许是现在孩子不了解的。课堂上要涉及一些，让学生去理解。） 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。（用生物进行物候观测，数据的作用。通过下面的事例，说明物候对于农业的重要性。）
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅10、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。（举例子说明，人们没有注意到1960-1962年三年间花期的变化，去推测农作播种的日期改变。从而导致损失。说明物候不是一成不变的，观察物候很有必要，它对于农业生产的很重要。） 物候现象的来临决定于哪些因素呢？ （一句设问，引出决定物候现象来临的因素） 首先是纬度11。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。中国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 经度12的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘13和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青14、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 （四个因素各有不同，前三个是空间，最后是时间，它们是逻辑顺序。体现了说明文结构的条理性。教学中要引发学生思考：顺序能够颠倒？让学生自己去发现显著词语及四者之间的关系，发现科普文叙述的逻辑严谨性。）
物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。中国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。 （介绍了物候学与其它学科的相似之处，具体介绍了物候学五个方面的意义。教师要引导学生抓住文中几个关键词语来进行概括五个方面的意义，提高学生抓住关键连词来提取信息能力。最后一个提到山区，也体现了作者对祖国的热爱，希望贫困的山区，也可以通过物候观测，农业生产得到改善。） 物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。 [5] （总结全文，再次强调了要重视物候学，更好服务农业生产。这段话里包含观察、总结、实践，体现了一种科学精神。同时体现了作者对物候学的热爱，对科学反过来作用于农业生产的肯定。还有可以发现，为什么作者写这样一篇文章？因为作者热爱大自然，热爱生活，热爱祖国，希望祖国农业丰收。它体现了作者心系祖国发展的人文情怀。）
纵观全文，能写出这样的文章，作者定是个留意观察大自然的人，热爱生活。但是热爱大自然的人，并不见得就能联想到农业生产。作者把大自然的变化与农业生产相联系起来，而不是单纯述说大自然的变化之美。作者其实是在述说一门科学——物候学。他想向人们介绍这门科学，引起人们的重视。 所以，就会从大家熟知的美丽四季写起，引出物候和物候学。接着介绍影响它的因素，以及它多种意义。作者想呼吁大家认识物候学，通过观察对比，更好的从事农业生产，取得丰收。这就是一种科学精神。 作者最终目的是普及物候学的知识，让大家重视物候变化，用科学的精神去发现规律。行文都是为了这个主旨，在1968年，能写出这样的科普文，有这种科普意识很了不起。用科学的观察眼光去看待物候的变化，而不是一味欣赏事物的美。应该把事物与自己的生活紧密联系起来，让自己的生活更美好。 我们要有观察大自然的意识和科学精神。科学，最终为生活服务！ |
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