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(190324拍于城北运动场晨练时) 今天做了很多事情，小记录本上记了12件，完成了10件。 首先，把省培训听的四节课内容进行了整理，准备写案例分析。 第二，收集小学、初中、高中的所有课本。把12年的语文教育，当作一个整体去系统看待，而不是零碎的。 语文教师需要一个大视野，去看待现阶段的语文教学。要能看到学生在小学已有的知识，还要了解高中需要初中打下哪些基础。初中具有衔接的作用，很重要。要认识到初中语文教学与小学和高中的不同之处，这样备课，心里才有数。 第三，通过微信公众号学习了关于语文、学校管理和综合实践的各三篇文章。语文方面阅读了肖培东老师的“我就想浅浅的教语文”，学校管理则阅读了“校长会”，综合实践阅读了“徐燕萍综合实践工作室”。九篇文章阅读下来，很有收获，有的做了笔记。 第四，从知网上下载了20多篇论文，准备对课题进行再次梳理，做文献综述。 每天把需做的事情一一写下来，然后一件一件完成，这样不会遗漏，也不会乱。这个方法相当好，似乎它能把自己引出泥淖之中。要不然，会很混乱，做事没有主次之分。 我与语文老师们进行了交流，准备找他们要一些课文来上。课文题目，他们定。因为学校语文老师多，我若带一个班课，有的语文老师就没课带了。所以，只好带了初一的作文课。 （190320省培训研讨课《大自然的语言》） 上周，在省培训时上了教研课，我明显感觉到自己的“生疏”。连一向引以为豪的俊朗的粉笔字，都写得很是软塌，让我很是震惊。因为，我失去了一个可以反复实践的阵地——课堂。只上作文课，是远远不够的。课堂教学需要对语言、教学环节、学生表现等去反复琢磨，甚至反复实践创造。 如果我失去了课堂这个实践阵地，无疑闭门造车。虽然说，有些特级教师级别的校长，不带课，仍旧头头是道。但是，那是建立在自己已经对教学有所建树的基础上。而我没有任何建树。 我不能失去课堂，有老师劝我：当校长多忙啊，哪有那么多时间来上课？可是，放弃课堂教学，也许会让我失去很多。所有的成就，都必须建立在学科教学基础上。 有自己想研究的课题，确定好自己想写的论文。用宏观的系统观念去看待语文，小学、初中、高中联合起来看，并通过做中高考题目来进行深化。在教学中反复去揣摩有效性教学，找到去更好的教学途径。这些是多么有意义啊！ 从2001年工作到现在，十八年过去了。十八年里，我一直像一个游民一样，似乎无根漂泊。很是努力，但我找不到方向。最大的原因可能是我找不到一种可以让自己自信的途径。 因为要解决自己的问题，所以要研究课题，写论文。在对比中，琢磨发现是那么有趣。因为要去验证自己的上课想法，所以在课堂上就会有新的发现。因为要让周围的师生更好地在校学习生活，所以要不断地研究管理知识。 扎实的研究方法，可以让自己找到足够的自信。通过文献综述的研究对比，发现可研究指处，就不会做无用功，写出的论文就不会雷同。研究对比后确定钻研的方向，很重要。不脱离课堂教学，用课堂教学牵引出活水，教师才具有强大的创作源泉。 今天读了王栋生的一篇文章《我上课，是为了自己快乐》。其实所有的努力，何尝不是为了让自己快乐。这种脚踏实地的有根的感觉，让自己不再害怕和恐慌。因为，沿着科研这条路走下去，会看到很多美丽的风景。它们会让自己内心平和而幸福！ |
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