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很多时候，自己对语文课的认识，可能还没有比刚接触几年的劳技课更加清晰。
（拍于校园中，恰当的选景可以拍出不一样的意境来。课堂教学可能也是这样。） 语文教学的流派太多，诗意的、本真的，甚至还有浅浅的教等等。每个流派都有自己的道理，有些可能是学不来的。今天听了三节关于创意作文的作文课，各有特点，自己却想到了劳技课。 一节劳技课重难点非常清晰。重点就是要制作一个物品，难点就是解决制作过程中可能会遇到的困难。里面涉及到制作示范、制作活动、成果展示等，每个环节都有明晰的时间、内容、安全等方面的要求，稳扎稳打。至于情境创设、教师的语言等等，只不过都是为了重难点服务，起到锦上添花的作用。
从劳技课上述的要求来反观三节作文课教学，不难会有很多发现。情境创设要适可而止，不可喧宾夺主；不能把作文课上成欣赏课，学生要亲自动手在作文课上写些小作文；如果有的活动开展有一定难度，教师必须要增加范例，直观的让学生了解；每个环节都要有明晰的要求，避免过程中大部分学生出现问题后才进行要求；每个活动环节结束都要有相应的展示总结，要抓住学生写的作文进行点评修改。 上面这些可能是劳技和语文教学相通之处，至于是否吸引学生，教师在范例、要求、点评等方面要下功夫了。若能做到这些，就是一节扎实有效的语文课，要拥有这种教学自信。 |
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