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一直以来，想带着学生做一些劳动方面的活动。其实，劳动方面有很多显现。初中劳技课本里也有很多劳动方面的课。但是，在这些劳动的项目中，自己从心里希望孩子能够接触土地，做一些关于土地劳作方面的。
学校墙边有一块不用的土地，开发成了小菜园，各个年级去领取。我代替年级部去领了一块。上学期四五月份，我便带着学生去挖地。用的学生是一个班的，每个学生体验五分钟用山叉挖地。乍看上去，学生得到了一定的锻炼，却暴露出很多的问题。 首先、学生多，地少。学生58人，不到一分地。 第二、很多学生学生不会使用劳动工具 第三、工具有限，只有两把山叉，一把铁锹。小菜地没挖多少，一部分学生也没得到锻炼。 第四、很多学生没有任务，四处闲逛。有的去别的菜地摘油菜花，有的吃葱，还有的踩踏了别人的菜园。 从上面四个问题，我们可以发现在地里开展实际的劳作可能会遇到的普遍的问题。如：土地不够、工具不够，不会使用工具，每个人没有恰当的劳动分工。如果真正开展一项劳动，必须要解决上面四个问题。于是，在《种大蒜》劳动实践中，我就尽量解决这四个问题。 《种大蒜》，其实就是农村说的排大蒜，它比较简单易操作。更重要的是，大蒜容易存活，对于栽种条件没有什么过于严苛的要求。 县中有一个劳动基地，我便与负责人联系了。我开车过去看了，发现基地管理员已经平整了大片的土地，正准备给县中的学生用。这就解决了土地的问题。在与管理员交流后，才知道，他们提供大蒜，提供劳动工具。这就解决了工具和购买的问题。 但是，这并不代表，把学生拉去就能够较好地完成种大蒜任务。私下一了解，很多学生并不了解大蒜，也不了解如何种大蒜。为了保障这次活动，必须要先进行指导才行。于是，我从网上查阅关于大蒜和种植大蒜的一些资料，制作了课件。 通过一节劳技课，学生了解了大蒜的一些功用，种植时的一些要求等。了解了选种——挖沟——施肥——排列——填土的过程。同时，我将全班分成九个组，劳动时按组别分工种植。活动结束，从中选取五个优秀组进行奖状表扬。学生对这节劳技课很感兴趣，对即将开展的种植比赛充满了期待，跃跃欲试， 九月底的一个下午，我带着这个班的学生到劳动基地开展了活动。我们从门卫处接了两个扩音喇叭，好用最大音量及时指挥学生。 到那儿，才发现，大蒜根本不用我们一瓣一瓣地掰开，管理员准备了成袋的都已经掰好的大蒜瓣。倒在了地上的塑料皮上。每个组领取了一把铁锨，两个塑料大勺子用来装大蒜瓣。 工具与劳技课中的工具是不一样的。课中视频用的不是铁锹，铁锨挖沟是有一定难度的。况且雨后的土地并不太疏松。所以面临的第一个问题，就是很多学生不会使用铁锨，拿铁锹的姿势不正确，导致开沟不顺利。有的组为了赶进度，挖沟不认真，没挖好，有的大蒜没摆好，就填沟了。干活的质量有所下降等等。 两个小时结束后，我们根据每个组的进度评选出了前五名。合影排队离开，回校后，每个人写了活动感受，我把一部分放入了公众号里，推送到了家长群。 相比一开始的小菜园的劳动，种大蒜劳动算是比较成功的了。值得肯定的如下几点。 1. 有充足的土地、工具用来使用。 2. 劳动前开设了《种大蒜》课，让学生初步了解大蒜和种植方法。 3. 开展了竞赛活动，持续激发学生的劳动热情。 但是这个过程又暴露了一些尚待解决的问题。 一、 没有结合实际情况录制种植视频。 下载的视频中使用的工具不是实际劳动时的铁锨，没有根据实际的工具让学生观看。这给种植带来了一定的麻烦。让学生认识工具和使用工具很重要。 二、关于大蒜的介绍不多。 课堂上关于大蒜的介绍仅仅限于一些药用价值和实用价值。而关于大蒜，应该有很多值得探索的知识。在课堂上没有很好的引导探讨。 三、劳动成果的汇报比较单一。 最后学生写了劳动感受，并没有涉及其它，显得非常单一。
综合以上，总结一下《种大蒜》劳动实践的的一些方法。 一、准备好土地、工具等条件。 这些是开展好劳动的必备条件，要充分考虑到土地、工具，匹配相应的人员，尽量避免窝工。没有这些必备的条件，活动实效性可能就会大大减弱。其中，劳动工具一定要让学生掌握使用方法，它是种植的有力保障。 二、劳动前要上相关的劳技课。 种植其实相当于一项技能，必须把相应的种植技能告诉学生。最好是根据实际情况，上课老师提前录制视频，这样才有针对性，更具有指导性。在网上找的种植视频，往往与实际情况有所出入，指导性不强。 三、用竞赛活动激发学生劳动兴趣。 一般情况下，全班要分好组，每个组要根据实际情况提前分好工才行。这样在实际种植时不会乱。竞赛活动可以避免学生三分钟热度后的懈怠。在竞争中，看到自己的进步。 四、用多种延伸项目展示劳动教育成果 关于种大蒜，可以有多种的延伸项目。比如：关于大蒜的一些故事、诗歌、美食等等。写劳动后心得只是其中一部分。还可以分组对这些故事、诗歌、美食等搜集资料。这样可以让学生更加全面的了解大蒜。而不是仅仅局限于读后感。 为了更好的开展劳动教育，教师要根据实际情况，考虑多种因素，有时还要借力，才能够比较好的完成劳动任务。运用多种方式展示相关成果，才能够使劳动教育取得最大化的收益。 |
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