 大家好！今天，我说课的题目是《沁园春 雪》。下面，我将从教材、教学目标，教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等方面展开我的说课。 首先是说教材。《沁园春 雪》是部编版九年级上册第一单元第一篇文章，是一首诗歌。作为九年级开篇之作，《沁园春 雪》以其“风调独特、文情并茂”突出体现了毛泽东词风的雄健、大气、豪放。作为即将参加中考的学生，“恰同学少年，风华正茂”，重温“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的伟人情怀，奋发之情应当油然而生。 因此，对本词的教学，除却知识的应有累积，更应注重学生情感的涵养，借此打响九年级语文学习惊天动地的第一枪。 基于以上对教材的分析，我将本课的教学目标设定如下： 知识与技能目标：反复诵读，体会诗词韵律美。 过程与方法目标：抓住意象，感悟诗词画面美。 情感态度与价值观目标：把握主旨，领会诗词情感美。 对诗词的教学，我立意于“三美”，形成体系，便于学生理解，迅速进入诗词的学习。其中，“体会诗词韵律美”是基础，所以我将这一目标设置成重点，“感悟诗词画面美”是提升，所以我将这一目标设置为难点，在重点难点学习的基础上，来实现情感态度与价值观目标也就水到渠成了，不用刻意强调。 九年级的学生已经具备了一定的诗词鉴赏能力，所以我在本次的教学上主要采用讨论法、自主合作探究法等教学方法，兼以讲授法，力求实现新课标对师生的要求。 下面来说说我的教学过程。 在导入部分，我会设置一个问题：我们学过的关于雪的古诗词有哪些？借以调动学生的学习兴趣，在收集学生回答的基础上，我再用多媒体出示相关诗词并配图，强化学生认知的同时，又进行相关拓展。 第二步是解题。在这个环节我会向学生系统展示有关“词”的知识，相机进行拓展，九年级学生应该有成体系的学习框架，而不是零碎知识的慢慢搜集。 第三步是作者简介及背景介绍。关于作者资料的识记，我用五个字来进行概括——名、时、地、评、作。名，即名字、笔名、别名、号等；时，即作者生卒年；地，即作者籍贯，出生地，生长地等；评，即后人对作者的评价；作，即作者作品。这个方法简单又有趣，能帮助学生很快识记作者资料。 背景介绍书上已有部分提示，我只需再加些详实的资料补充即可。 第四步是正式进入诗歌教学。这一步我又细化成“三部曲”： 一读诗歌，读出韵律美； 二读诗歌，读出画面美； 三读诗歌，读出情感美。 其实这“三部曲”，就是教学目标的实现过程。 在“一读诗歌”环节，我首先出示音频范读，帮助学生正音，然后教师范读，再次正音的同时，明确要求，最后是师生齐读，将要求践行。诗歌的要求很简单，我用PPT展示出来，帮助学生明确自己任务：一要读准字音，二要读准节奏，三要读明韵脚，四要读出语气。在这四个要求之下，我和学生逐一解决问题，同时顺利完成对诗歌的朗读，此时领悟能力高的同学已经可以初步背诵了。 在“二读诗歌”环节，我将和学生重点完成本词的翻译工作，同时也要完成中考常考考点“画面描写题”答题方法的学习，在此处我也交给了学生一个好方法，如何有效完成“画面描写题”？其实很简单，五个字：诗意地翻译。简单五个字，是对学生初中三年学习诗词能力的检验。在本环节，我还将和学生完成一些教学任务，比如赏析诗词语言、鉴赏诗词结构、评价本词所提历史人物等。 在“三读诗歌”环节，我会让学生成为主角，尽力展示自己。所以我又将这一环节细化成三步：一是赏壮美雪景，二是品英雄人物，三是抒今朝壮志。这个环节不仅能锻炼学生写作能力、表达能力，还能借以实现本课教学目标中的情感态度与价值观目标，且显得浑然天成，并无半分刻意雕琢痕迹。 第五步，是课堂小结。这是本课的尾声了，所以小结要有力量、有温度、有厚度、有高度，借以激发学生斗志，学习为人高尚情怀。 第六步是作业布置。自然，背诵并默写本词是一大任务，同时为了拓展学生视野，我还不知学生课下阅读毛泽东其他诗词，深刻感悟一代伟人的精神世界。 最后来说说我的板书设计，板书设计我力求简洁干练，在教学过程中相机板书，最后形成如下： 至此，我的教学圆满完成。整个课堂设计，我力求显得自然，在自然中完成教学任务，并相机进行相关拓展，让学生的对九年级的第一课印象深刻，为以后的学习打好基础，做好铺垫。 我的说课到此结束，敬请各位批评指正。 谢谢大家！ |
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