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《苏州市终身学习促进条例》史无前例赋予全民终身学习法律保障，前不久在昆山进行了现场调研评估和座谈，其间各部门都提出了不少建设性意见，相信不久即将正式颁布。这是社区教育领域的一件重大事件，更将载入社区教育发展史册。社区教育在昆山起步较早，2007年我市被评为“全国社区教育实验区”，2010年被评为“全国社区教育示范区”，2013被推荐为“国际学习型城市大会——中国学习型城市建设案例城市”，2016年被评为“首批国家级农村职业教育和成人教育示范县”。这些国家级荣誉的背后，都留下了昆山社区教育前辈们奋斗的足迹。社区教育是大教育，往往跟终身教育、成人教育、继续教育、社会教育混为一谈，其实社区教育概念很简洁，就是在社区中，开发、利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动。说到底，社区教育是涵盖社会所有成员的教育，是与基本民生密切相关的教育，是促进社区有效治理的教育，是助推学习型城市建设的教育。令人遗憾的是，到目前为止，仍旧有诸多人对于社区教育存在误解和偏见。有人认为社区教育就是搞搞老年大学，组织老年人跳跳舞唱唱歌；还有人认为社区教育轻松得很，基本闲得没事干，去成校就是放飞自我；更有人认为学校副职快退线了，最好去成校转个正，顺便养养老……这种消极错误思潮一旦传染开来，对于社区教育会产生莫大的影响。错误思潮不是空穴来风，自然有其产生的气候和土壤。我以为，以下几个方面还需要加强：社区教育中心要为农工商服务，即服务于从事农业、工业、商业的从业人员和管理者。目前社区教育“娱乐化”倾向严重，社区教育中心逐步变成文化体育活动中心。其实，社区教育中心培训居民科学文化知识、提升社区治理水平、助推地方经济发展的属性和职能从未改变，农民农业技能、工人操作技能、商户经营技能等培训，始终是社区教育中心工作之责。农业增产了，工厂增效了，商人增收了，地方GDP上去了，社区教育中心的地位和作用才会更加彰显。社区教育中心要积极对接中小学、幼儿园。社区教育中心当勇于承担青少年、儿童教育之使命。我们的游学基地、学习苑、市民终身学习体验基地创建之目的，不是为了创建，而是为了发挥其功效，最主要是为本地青少年、儿童提供校外教育之场所，一来培养青少年、儿童了解家乡、热爱家乡之感情，二来后疫情时代，
“家门口”的学习场地，既无异地流动之嫌，又无交通安全之虞，何乐而不为呢？家校社协同育人机制，已是后“双减”时代最强音，顺应潮流、勇当先锋，社区教育人当仁不让。社区教育中心要积极开发课程。社区是阵地，课程是灵魂。课程包涵乡土教材、视频课程、音频课程、口头课程等。社区教育保民生，课程开发理所当然要关乎社区居民之需。课程涉及社区居民的方方面面，诸如思想政治、民主法制、文化传承、社区安全、社区发展、社区治理、环境生态、家庭生活、医疗卫生、人口素质、老年教育、妇女教育、亲子教育、健康教育、娱乐教育、休闲教育、职业训练、再就业、弱势人群生存及劳动力技能培训教育、外来人员培训等等。有了课程的支撑，社区教育中心开展活动才有底气，教育惠民惠企惠商惠农才能落到实处。社区教育中心要把经费用好。在如今各方面开支压缩、经费紧张的大环境下，社区教育还能葆有百万以上经费实属不易。说实话，近几年受疫情影响，某些专项经费的确没有用足用好，客观上造成了一些不必要的浪费。“把钱花在刀刃上”始终是社区教育中心坚守的良心，别人是“没钱难办事”，我们应该是“有钱办好事”，经过充分调研、统筹规划，把经费使用摆在重要位置，或用来开发课程，或用作品牌打造，或作为项目申报，或用作课题研究。经费用好了，成果凸显了，口碑树立了，领导看见了，经费增加了……如此良性循环周而复始，社区教育成果自然水到渠成。诚然，社区教育还存在或多或少的短板和缺憾，如社区教育未正式纳入基本公共教育服务体系、社区教育区块发展不平衡、社区教育教师年龄老化等，但是昆山社区教育人始终秉持热爱之心，扎根乡土，创新创造，保持年年有进步、岁岁有新意的发展态势。昆山社区教育，未来可期！ 
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