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因此，不管孩子的生活是否一切顺利，还是父母与孩子之间是否发生过严重问题，父母都应经常同教养员、老师交换意见。若孩子学习成绩差或人们对他经常进行抱怨，就更不用说了。总之，有充分的理由和事实证明，保持家长与教养员、老师的联系是很有必要的。教养员和老师能对父母了解孩子给予极大补充，可向父母通报孩子行为的某些事实，通报孩子在家中并未表现出来。  但却在学校或幼儿园被观察到的反应和特点。教养员和老师的经常观察和评价，有时不同于父母对自己孩子的判断。对教养员和老师来说，他们同每一个孩子，他们所培养的人，他们的学生，经常在一起。他们对待孩子的态度比父母对孩子的态度更加客观。老师和教养员都经过专门的理论学习和训练，有比父母更丰富的经验，他们每天都同孩子工作生活在一起。  所以，父母必须了解老师对自己孩子的意见，善于将不同老师的意见加以比较。老师们有机会经常在课堂上观察孩子，因而对孩子的心理、天资和能力的发展有较全面的见解。如果父母和老师的意见出现分歧，则应分析产生这些不同意见的原因，采用共同探讨的办法，然后做出共同的结论，是比较妥当的。通常，父母对老师和教养员的意见比较感兴趣，但他们对自己孩子的同龄人以及年龄比自己孩子大的或小的孩子怎样看待自己的孩子却注意不够。  要知道，这些孩子是在任何一个成年人任何时候都看不到他们的情况下交往的。有同龄人在场，孩子往往举止随便，更能反应自已孩子存在的问题。很遗憾，不少家长往往对这些孩子们的意见重视不够。父母应该知道自己的孩子在同龄人当中占有什么样的地位。比如，孩子们是否喜欢他？他是否在孩子们中间享有威信或者孩子们不愿接触他？  总之，别的孩子对自己孩子的意见值得注意。当然不能直接去问。但是，应该寻找机会，听取这些意见。将各种人的意见同孩子父母对孩子形成的认识加以对比，可为分析孩子总的发展情况提供丰富的材料。有时，儿子或女儿的偶然被看过的作文，能暴露出孩子的某些特点，这些特点父母早先是不知道的。正是对这些特点的理解，很可能说明孩子行为的动机，因而改变已采用的教育方法。  有时，孩子在直接对话中不向父母说出自己的感受，但会在作文中表露，因为他写（写时独自一人，不向任何人讲）比大声说出来更容易。书信和日记被认为是更加重要的书面意见，接近这些意见是非常困难的。没有孩子的允许，不应该看他们的书信和日记！有时，寄给父母的信件会成为很有意义的＂文献＂。既简练又能说明问题的书信很常见。某些书信虽长，但内容空洞。有时，书信具有特殊性质。 |
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