|
德国哲学家莱布尼茨说:“世上没有两片完全相同的树叶。”世上当然也没两个完全相同的孩子，哪怕是同一对爹娘，也可能生产出脾气秉性截然相反的孩子。 所以养孩子的最高段位是——随机应变。想要具备这个功力，除了发展心理学、教育学经典理论这些入门基本功，没个十年八年的实战史，是很难练出一身好本事应付这些活泼可爱千奇百怪的神兽的。 但有一招，可以说是现学现用，立竿见影，投入少，回报大。这一招，就是提问。苏格拉底说：“人类最高级的智慧就是向自己或向别人提问。”来，赶紧修炼一下你作为人类最高级的智慧。 做父母，重要的不是会说，而是会问。
怎么问，可以更懂孩子？ 上着班接到老师电话：“你娃在学校又打人了！”是不是恨不得当场拉过来踹两脚？但解气是解气了，问题还是没解决。 曾经有位妈妈很为此事苦恼，幼儿园老师三天两头告状，打也打了，骂也骂了，可孩子这毛病就是改不了。 这其实是家长处理很多问题时的通病，就是太急于去做点什么，好让孩子快点改变。但在没搞懂状况的情况下，父母采取的措施很可能反而加重了孩子的问题。就像这种情况，孩子在学校打人，父母回家打孩子，最后的结果是孩子更喜欢打人。 我让这位妈妈先耐心问问孩子。注意，这时候我们不是开口直接问：“你为什么在学校打人？”这等于是直接给行为做了判断，不利于了解更多隐蔽信息。 要以开放的问题，尽量客观地陈述行为：“妈妈听老师说，你在学校用笔碰到了其他小朋友，妈妈想知道，你这样做是想干什么？” 结果发现，这小男生迷恋超级英雄，他说自己是美国队长，用笔戳别人是想测试他们的皮够不够厚，是否可以做自己的队员。 看，这时候问题就变成了，如何和孩子找到一个寻找“队员”的更合适的解决方案。我们可以跟孩子说：“你这样做队员会受伤，你有责任好好保护你的队员。是不是可以掰掰手腕，或者一起在纸上设计出厉害的武器？” 攻击行为，就被转化为了与其他小伙伴的互动。  提问表明了一种先了解，而不是直接下判断的态度。一回家看见妹妹在哭，“是不是你欺负妹妹了？”看见花瓶碎渣在地上，“是不是你把花瓶打碎了？”被老师告状，“是不是上课的时候根本就没听？！” 这些先入为主的问题，源自典型的立场性思维，父母已经预先下了判断，根本没给孩子回应的机会，说这些话是为了指责，为了训斥，为了证明自己是对的：我早就知道了，我说的肯定没错。 很少有人能在这样的质问中平心静气地回应，把事情的来龙去脉说给你听。对孩子来说，“反正你已经开骂了，我还说啥？”再解释可能又会被当成顶嘴，狡辩，找借口。久而久之，孩子会越来越不想和你交流。 有个妈妈咨询，孩子不愿意和自己说话，“是不是妈妈每次总是问你考试怎么样，你害怕了？”孩子点点头。是啊，没有人喜欢被审讯的感觉。 想让孩子更愿意跟自己沟通，交流的过程更愉快，我们可以用更开放的提问代替上述质问、指责，“我想听你跟我讲讲事情的经过。”“地上是怎么回事？”“这次作业错误很多，你觉得原因有哪些？”…… “怎么这么小气？一口蛋糕都不肯给妹妹。””小朋友玩下你的玩具怎么啦，不爱分享没人愿意跟你玩！“，将这些随口就来的指责变成：“要怎么样，你才愿意和小朋友分享呢？” 有位在咨询中学会这种方法的妈妈，惊喜地发现小女儿也掌握了这样的沟通方式，妈妈想喝她的牛奶，她奶声奶气地跟妈妈讲：“妈妈，你给我五个理由。” 不要把对孩子提要求当成理所当然，让孩子感觉妈妈想要，就必须给，不然妈妈就会批评自己。否则，孩子日后很可能也学会了这样的蛮横和指责。
怎么问，问题更容易解决？ 《提问的艺术》中的第一步，就是要从问句开始，而不是用阐述或者命令。拿到孩子糟糕的作文，不是马上就一通狂批，指出所有问题，然后告诉他们应该怎么写，怎么写，这样通常效果甚微。 因为我们的大脑会在面对攻击时启动自我保护，拒绝接受信息。这时孩子依然处于被动状态，用农民形容倔驴的话来说就是：“牵着不走，打着倒退。” 开放式的提问能调动孩子的主动性，进入一种应该自己解决问题的状态。儿子最近的一篇小练笔“拔河”，给人一种什么感觉呢？像是千篇一律的城市规划，到哪里都觉得似曾相识，每句话都觉得在哪里见过。 我问他：“这是你能写得最好了吗？”“呃，不是。”“那你觉得最大的问题是什么？”“没什么特色和新奇的，比较平淡。”“这篇小练笔重点要练习的是什么？”“点面结合。”后来老师给出的反馈，确实是没有做到点、面结合。 “这是你能做到的最好了吗？”包含着鼓励、信任，传达出对孩子的期待，甚至可能激起一些斗志——“我当然能做得更好。” 当孩子笼统地甩出一句：”我不会“的时候，不要马上想着怎么去解答那些问题毕竟可能我也不会，让他们详细说说他们思考到了哪一步，卡在了哪里，需要什么帮助？很多时候，只是提这些问题，孩子自己就恍然大悟了。教育的本质目标，是要学会自我学习。
怎么问，有助培养好习惯？ 培养良好习惯其实就是建立有效的条件反射，这依赖于刺激和反馈之间准确的连接。提问越具体，越精确，越有助于建立孩子对时间的准确感知，形成确定的行为反应。 总结一下： 1、了解孩子，从提问开始。 2、良好沟通，将指责变成提问。 3、用提问培养孩子解决问题的能力，而不是直接帮他们解决问题。 4、提问具体、准确，有助于形成良好习惯。 |
|
|
