【原】阅读策略之故事复述｜干货分享

很久没有更新干货系列了，今天继续阅读策略第二弹。上次讲的是如何建立联系，错过的朋友戳此回顾阅读策略之为什么阅读要学会建立联系？

如何判断一个学习者是否读懂了某个材料呢？最好的办法就是让其讲述一遍。大多数教育者认为，让各个年龄段的学生描述他们读过的课文是一种有益的理解策略。这包括retell复述或recount叙述，summarise总结和paraphrase改述。今天主要讲retell和recount。

Retell复述

对于幼儿园和一年级的学生，对他们的要求是提问和回答关于他们所听的故事。要求用重点内容来复述故事。retell这个词意味着学生必须将故事在不遗漏重要细节的前提下再讲一遍。老师往往用简单的图表询问学生故事的开头、中间和结尾发生了什么。核心在于让学生将简单故事的重点放在这三个部分。当学生搞不清楚故事的某些部分之时，可以向他们提出适当的问题。对于低年级的学生来说，达到这种程度已经是比较高的要求了。许多高年级学生在复述故事重点时，仍需要下一些功夫。

复述需要涵盖的要点请看下图:

Recount叙述

从二年级开始，CCSS（美国共同核心课程标准）对于复述的要求有所变化。二年级要求学生要recount即叙述故事。recount不仅仅是简单的复述故事。学生需要对故事的事件进行描述。与retell（讲述故事的开头、中间和结尾发生了什么）不同，在recount时，学生应该对故事的特定部分加以描述。

recount除了时间，地点，人物，主要事件还包括故事所含的寓意。

在这个阶段学生们所读或所听的材料改变了叙述的方式。例如，学生们可能会讲述一件发生在假期里的事情。学生不会仅仅像在复述中那样说出他们在整个旅行中第一、第二、第三件等分别做了什么。叙述可能是一篇日记，描述了当天发生的一件事，以及这件事给学生带来的感受。

学生也可以叙述事实事件。这些可能包括叙述从新闻广播、历史教科书或报纸上知晓的事件。通过这些叙述，学生将句子和段落按时间顺序列出主要事件。

叙述还包括流程中的步骤。学生可以通过讲述他们遵循的步骤来叙述一个科学实验过程。在这种类型叙述中，最终结果以及结论也将纳入其中。

在文学叙事中，学生不仅要讲述故事开头、中间和结尾的关键细节，还要包括行动的结果。

叙述可以更进一步。学生可能会被要讲述一个真实的活动。概述发生的主要部分。然后把这些细节变成富有想象力的叙述。他们可能和艾米丽·埃尔哈特一起飞越大西洋。他们可能与从燃烧的建筑物中救出儿童的消防员并肩作战。可能性还有很多很多。

上图涵盖了recount的受众，结构，目的，语言特点和一些例子。

综上所述，我们可以得知的是recount和retell都是对故事的再现，相比较而言，recount是在故事要素的基础再加上故事寓意或者是主观感受。在体裁方面也是更加丰富除了故事还有报纸、杂志文章，自传，历史事件和个人经历（如日记）等内容。

下面举一个具体的例子同样是关于万圣节的复现，内容看着相差无几，第一篇是事件先后顺序的描述而第二篇除了按顺序描述事件又加了一个主观感受。虽然两篇体裁不同第一篇更像是对所读故事的再现，而第二篇是日记的形式复现万圣节当天的内容，如果是故事的再现也是类似，只是最后可以描述我从这个故事学到了什么。（因为是网上找的相应级别学生的retell和recount习作因此虽然体裁不同，也可以说明二者的细微差别，故此采用。）

再看几个例子:

日记体是最常见的可以帮助这一阶段的小朋友训练故事复现能力。

上面是实验步骤的复现，其实还可以加上实验结果。

上面是传记的一个例子，当然找到的这个难度应该至少小学高年级了，不过是为了说明这一体裁的recount writing。

注:本文中提及的幼儿园，小学一二年级是美国的共同核心课程标准CCSS所描述的对幼儿园，一二年级小朋友的要求。请家长和老师根据小朋友的具体水平进行调整哟。

最后提供几个做retell或者recount writing的模板吧。分别是故事类，日记体和传记类的:

复述练习书单推荐:

The Snowman

Knuffle Bunny

Five Little Monkeys bake a birthday cake

Maisy's Chinese New Year

The Three Pigs

George Washington Carver

Amelia Earhart

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