编者注：黄伟老师的这份《总结》写得朴素，很真实的反映了个人在课题研究工作中做了什么，是一份高质量的《个人课题研究工作总结》，特向各位推荐。黄伟课题研究工作总结让学生真正爱上阅读，让阅读进入学生的日常生活。在《农村村小小学生课外阅读方法提升》课题研究中，我们针对农村小学生阅读量少，阅读速度慢等问题进行了认真研究，在本次课题研究工作中我负责提供活动创意和照片收集等任务。在活动中，我进一步了解到阅读对学生的重要性，也更能理解“将阅读融入生活”的不易。现将本人参与课题研究工作总结如下： 4月25日，我参加了课题组举行的《农村小学生语文课外阅读能力提升方法研究》开题论证会，我在本次论证会中积极配合小组成员，提供活动大纲及补充活动内容，包括后续开展的《每日阅读分享》、《我爱阅读》手抄报、《以书会友》、《亲子读书》活动，我都提供了自己的实施思路和个人想法。比如利用“六一国际儿童节”进行读书比赛，利用早读午读时间进行朗读分享等，都是我首个提出的思路，主持人对此表示非常认同，并且作出计划进行实施。 5月19日，我配合主持人在班上开展《好书伴我快乐成长》班会，这次班会中，我通过活动让学生熟悉开展阅读活动的意义，明确阅读的目标和任务，激发学生对阅读课外书的兴趣，从而让学生养成爱读书的习惯。班上的读书角也成为了学生们分享书本的地方，全班一起提供在家读过的书本，利用每天早读进行朗读，利用午读进行阅读，让学生们在学校生活中熟悉阅读，爱上阅读。这次班会的完成让我对后续活动的展开也有非常多的帮助，学生们不会感到非常突兀，毕竟一年级的孩子们对于阅读还只是处于培养兴趣的阶段，自制力不强，他们的想法一般是跟环境有关，非常容易产生“近朱者赤近墨者黑”的情况，所以在本次班会结束后，我依然坚持让所有学生们每天进行课间和家中阅读，我认为只有将阅读融入生活成为一种习惯，才能让本次课题研究真正拥有意义。 从5月19日开始，我就开始在早读和午读时间进行阅读分享，平时早读的“古诗背诵”环节多加一个“故事分享”环节，我每天提前点名一位学生，让他准备好明天的朗读分享，第二天朗读的时候我积极鼓励学生，让学生在我一声声地鼓励中建立自信，从而爱上每日朗读分享，等他们将“鼓励”和“自信”刻进心里之后，朗读对学生们来说就不再是“任务”，而是“快乐”。 5月31日，为了迎接“六一国际儿童节”和提高学生的语文素养，营造书香校园氛围，学校开展了《我读书，我快乐，我成长》讲故事竞赛活动，本次活动中，我进行了全程的摄影摄像以及评分总分任务，现场学生不管是否参赛都非常认真，学生家长也非常开心能看到学生上台表演。本次活动在我最近几年的工作中算比较大的一场活动，能有如此热闹的氛围又有如此秩序的活动实属不易，让我更加感受到了大型校园活动开展的不易。
6月6日，学校开展了“我爱阅读”手抄报比赛活动，我在本次活动中主要负责创意提供，作品收集，照片拍摄工作，在本次活动中，我感受到了学生们丰富的创造力和活跃的思维能力，有一个一年级学生获得了第一名是我这次活动中感到非常高兴的事，因为一年级的学生几乎没有了解过“手抄报”是什么，而在我的教学之后，全班都能积极参加本次手抄报活动，不禁让我感受到学生的创作能力和执行能力非常令人惊喜和意外。而通过这次的手抄报活动，让学生们更加深入理解到读书的重要性和读书的快乐在哪里。
6月13日，学校开展了《以书会友》活动，本次活动思路由我的一句“不如让学生们进行书本交换”而开始进行深入挖掘。在本次活动中我进行了收集照片和视频，维护现场秩序的任务。在本次活动中，学生们对“交换书本”这种事不再陌生，不再有“难以启齿”的感觉。 6月21日，学校开展了《点燃读书激情，书香溢满家园》亲子阅读活动，在本次活动中我主要负责收集照片和视频，处理图片，维护秩序的任务。本次活动让我感受到家长最希望学生在自己面前读书给自己听，家长也想让学生多读书，读好书。在这次活动中，家长和学生们的读书热情被真正地点燃。学生们的阅读不再是“孤身一人”，有了家长的陪伴，学生的阅读将会更加快乐，阅读将会成为一种享受。
我是第一次参加课题研究，作为一个新教师，我非常感谢王老师能让我参与到课题研究工作中来，也非常感谢所有老师对我的帮助，我相信有了这次课题研究工作经验，以后的课题研究工作对我也不会再是一个“困难重重”的事情。而学生们也必然会对这些活动印象深刻，从此热爱阅读。 |
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