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童年期的汉语二语输入、输出与互动 童年期：发展心理学3-11岁（早期3-6岁，中期6-11岁） 输入：阅读 输出：叙事story-telling 互动：游戏(最好的，有趣味的，TPR） 来自新手的疑惑： 学生的 发音怎么纠正都不标准 我问学生问题，学生没反应 我设计的教学活动很有趣，但效果不好。（可能和孩子年龄特点有关） 一、儿童语言的发展特点 二、童年期的二语阅读教学 三童年期的二语叙事教学 四、童年期的二语游戏教学 一、 1.1准备期 婴儿最初的语言来自哪里？婴儿最先会发哪些音？ 第一阶段：简单音节—（0-3个月） 哭时：a,ei,ou，不哭也有，逗他时。这些是开口音.a ,ai, ei,e,i,ou,hh,m 第二阶段：连续音节（4-8个月） 同一音节重复出现：a-ba-ba-ba(双唇音，是最容易发出的音。人类非常聪明，把最容易发出的音来命名世界上最亲的人 第三阶段：模仿音节（9-12个月） 外域音逐渐被放弃，集中到即将出现的最初的词的音节上 北（bei3|pei） bed 中的b的区分 1.2发展期
3-5岁儿童词汇：在25万字的语料中，名词1475个，动词有703个(吃，玩，去等） 生活中存在的几本 词汇 3.语法的发展 1-1.5岁单词句---1.5岁双词句--2岁简单的主谓句，动宾句、主谓宾句和复杂的谓语句---3岁简单句为主 ，修饰语增加，复合句开始 出现---3.5岁把字句 排序：爸爸鞋，小白兔把萝卜放在桌子上，妈妈，他觉觉，我 喜欢 漂亮的姐姐 6岁：句子比较完整 7-9岁 使用复杂句式 儿童对句子的理解是以儿童的认知 发展为基础 被动句： 否定句：简单否定句（4岁）--双重否定句（6-7岁） 复句：并列复句（还，不是，而是，4岁），递进复句，条件，因果 （6-7岁），让步（7-8岁） 4.语义的发展 快1岁：说出第一个 有意义的单词（以前的BABA没有对应的语义形式） 12-17个月，运用一些名词和 动词时，能理解这些词的意思 8-9岁，获得基本词汇语义 总结： 儿童对语义的发展一认知发展 为基础 5-6岁儿童是语言发展的关键期 2.1语言要素以词汇为主 初始阶段，学语言=学词汇 2.2不可求语音的精确，语法尽量简化 童年早起句法尚不完善，除名粗独词句以及想、要等少数 2.3教学内容以主题串联，强调功能 具体性--与生活相关，身体，家庭成员，动植物 直观性-直观、形象 充分关注主题成员的认知特点 核心动词与具体语境下表达的功能意义匹配 2.4仿照儿童 母语习得过程，最大限度挖掘词汇的用途 注意问题的语音、词汇、语法难度。 这是谁 ？----爸爸。 昨天谁带你去的公园？--爸爸。 2.5树立完整语言教学观念（最重要的） 语言老师，儿童成长的参与者（树立这样的意识） 语言能力：听说 行为习惯，以及早期读（写）技能 认知能力、情感态度、跨文化启蒙 教学法 选择：tpr,全身反应，任务教学法等等 二 童年期的汉语二语阅读 1.1成人阅读与儿童阅读有很大的区别 阅读是从书面语言材料中湖区信息，建构意义的过程 儿童阅读：前阅读，目的： 内容：了解图书的内容；培养习惯；运用 终身学习：成为一个成功阅读者必备的能力 1.2儿童阅读：超越语言 前阅读能力是学前儿童语言能力的重要组成部分 阅读是儿童发展的重要促进工具 前 阅读能力与儿童认知发展密切相关 认知：感觉，知觉，记忆，记忆，语言，思维，想象 2 2.1阅读行为习惯的养成 第一阶段 对图画书的认识 2.2内容理解与阅读策略的形成 内容理解：扫除 第一阶段： 生词朗读与初步讲解 阅读封面，猜测内容 了解书中主角，并初步感知情感 第二阶段 生词的讲解与学习 主动观察图画书肿的主角动作 猜测主角 第三阶段 生词，短语的讲解与运用练习 观察主角状态，观察细节 观察图片中毛毛虫星期一 ，二，三都吃了什么，并且了解胖瘦的区别，小大的 对比 2.3阅读内容的评判 第一阶段 做出与主角相应的动作 一盒表情，能用口头语言来叙述图画书的内荣 在生活情境中想起图书中主角的行为，并进行简单叙述 阅读接受之后，会表达自己是否喜欢所阅读的书 长颈鹿的故事
三、童年期的二语叙事教学 1.1 儿童的口语技能 谈话 辩论 叙事：脱离语境的故事讲述 说明 1.2什么是叙事 按时间叙事，个人生活经验和虚构的故事等 开展二语叙事的意义： 4.促进对世界的理解。社会文化通过叙事塑造儿童对经验的思维与记忆 5.帮助发现儿童的智力方面的问题 （其实） 母语儿童的叙事能力发展 2岁：开始叙述过去的经验和生活故事，故事既简短又 如何评价儿童的叙事：1.宏观结构：情节，连贯与衔接；2.微观结构：总词汇量，相异词汇量，总句数，句子长度，复杂句，3。’叙事心理状态：叙事心理词汇，社交手段
语言 互动 2.2.1 结构：完整、连贯地组织内容 完整：人物时地北京，行动，观点，解决方法和 结语 连贯：通过主题联系事件，理解并 说明事物间的联系 发展三阶段 第一阶段：围绕主题讲述，不说与主题无关的事情 2.2.2语言：使用正确，多样的语句 形象表达；同义替换，突出重点； |
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