许红娟：论高中政治教学有效问题预设与生成策略

知网加急《基础教育参考》22年8月刊  

论高中政治教学有效问题预设与生成策略

许红娟      

（麟游县中学    邮编：7215990）

摘要：在高中的政治教学中，教师对课堂当中的有效问题进行精心安排与设计称为预预设，而学生在学习过程中超出了教师所设计的方案，遇到的新问题或是新情况称为生成。有效的预设促进问题的生成，二者之间有着紧密的联系。也就是说，政治教师在这其中起到了举足轻重的作用。本文将针对于高中政治教学有效问题预设与生成策略展开讨论。

关键词：政治教学  有效问题  预设  生成  策略

一、        做好高中政治教学有效问题预设的策略

高中的政治教学当中，只有有了精妙的问题预设才会产生好的生成。因此教师在问题的预设上一定要进行精心的编排，确保问题的有效性，从而提高学生的学习效率。

1.      根据学生自身情况与水平进行有效问题预设

由于学生的基础与学习程度都有所差异，若是想要提高课堂的效率并且让学生能够最大化地吸收知识，教师就要根据学生们的整体情况来进行课堂当中有效问题的预设。这就要求政治教师们在平时的教学过程中要特别注意学生的兴趣爱好以及心理情况，根据学生们的兴趣以及心理进行问题的有效设定，这样就能够激发学生们对于政治学习的兴趣，调动了学生们课堂学习的积极性，从而提高政治课堂效率。另外，教师在进行问题预设时一定要根据学生自身的水平，过高过低的问题预设都不利于学生的学习。若是预设的问题过于繁难，就容易打击到学生在学习过程中的自信心，从而消灭学生对于政治学科的兴趣，使学生产生厌学的现象，这样就导致了课堂效率低下。但是如果预设的问题过于简单则无法引发学生们的思考，也不能够在很大程度上提高课堂效率。因此，教师要在教学过程中掌握学生的学习情况，根据学生的学习程度进行最为合适的问题设定。只有这样，才能够打造一个高效性的高中政治课堂。

2.      将有效问题预设与实际生活相结合

相对于陌生的书本知识，显然学生会对自己所熟悉的实际生活更容易产生浓厚的兴趣。因此，现实生活便可以作为一个学生与书本知识之间的媒介。让学生通过现实生活去理解与学习书本知识将会产生很好的效果。比如说在进行“文化生活”的这一部分教学时，教师就可以进行提问“你们的家乡有哪些中国的文化遗址，说一说你因此而感受到的文化魅力。”这样的提问会让学生们意识到政治学科的知识不再是抽象化的，让学生们了解到政治的知识可以与我们的现实生活有所联系。这便有利于提高政治课堂的趣味性，从而提高政治课堂的效率。

3.      将有效问题预设与社会热点相联系

政治教学的目的除了让学生能够具备政治知识外，还应该引导学生利用自己具备的知识进行实践与应用。因此，政治教师们就可以将有效问题预设与社会热点结合起来，这便为学生们提供了一个实践与应用的平台。比如说，目前许多教师都采用的“课前五分钟新闻播报”。学生们在课下进行近期火热的新闻，随后带到课堂上与同学们进行分享。这样的教学方式使学生们了解到了校园以外的世界，拓宽了学生们的眼界。除此之外，这也使得学生们能够结合社会热点新闻对自己所学的知识进行理解，让学生能够学以致用。因此，教师就可以根据社会热点来进行问题的预设。比如在进行“国家和国际组织常识”这一部分时，教师就可以进行设问“韩国天安号事件之后，美日俄中等各国表态是否一致？其中的原因又是什么？”这样结合社会时事的设问能够引导学生利用自己所学过的理论知识进行思考与探究，为学生提供了学以致用的机会。除此之外，还培养了学生思考问题与解决问题的能力，促进了学生们的全面发展，提高了学生们的综合素质。

一．        促成高中政治教学有效问题生成的策略

高中政治教育的目的除了让学生们掌握基本的政治理论知识之外，更重要的是对学生能力与政治素养的提升。高中政治教学有效问题生成则体现了教学的动态性与开放性。同时，通过高中政治教学有效问题生成也能够体现出政治教师的教学效率与教学成果，而这其中体现出更多是学生能力的培养与素养的提升。因此在高中的政治教学中，教师应该努力促成更多的生成，从而达到政治教育的根本目的与教学目标。

1.      在讨论交流中进行生成

以往的政治教学模式大多都是对学生施行“填鸭式”教育，一味地向学生进行理论知识的讲授而忽略了为学生提供思考与讨论的机会。这样的教学模式根本不利于学生的政治学习以及政治核心素养的形成。若是想要促成高中政治有效问题的生成我们就要改变传统的政治教学模式，充分发挥学生在课堂当中的主体性。为了提高课堂讨论的高效性，教师可以对学生进行分组。在政治课堂当中，每当教师抛出一个问题，学生都可以在小组内进行交流讨论。在进行充分的交流过后，小组内可以推选出一个代表进行发言。这样的小组交流是一个学习与思考的机会，也是一个集思广益的过程。在学生的交流过程中教师就可以观察学生们的交流进展，对需要帮助的小组及时提供帮助，起到一个引导与协助的作用。这样的讨论方式有利于在课堂当中发挥学生们的主体性，同时也能够为学生们提供思考与讨论的机会，而这本身恰恰就是一个学生能力与素养提升的过程。

2.      在实践活动中进行生成

课堂当中的实践活动对课堂效率的提高起着关键作用。而这个活动要能够在提高学生课堂参与积极性的同时，对学生的学习有所帮助。因此，在高中政治课堂当中设计一些实践活动是提升课堂效率以及提升学生们能力及素养的有效途径。比如说教师可以在课堂的教学中组织学生开展辩论赛，让学生利用自己所具备的政治理论知识进行辩论。这有利于学生对自己所学习的理论知识进行巩固与掌握，同时也能够加深学生对政治知识的理解，让学生能够学以致用。除此之外，组织这样的实践活动能够提升学生们的思维能力，从而提高学生们的政治核心素养。

结束语：

总而言之，高中政治教学有效问题的预设与生成是息息相关的。教师在进行有效问题的预设时要兼顾学生们的心理及学习程度，根据学生们的兴趣及学习程度进行问题的预设；在教师进行课堂教学时要能够充分发挥学生们的主体性，引导学生们进行自主探究与自主思考，从而促进有效问题的生成。这大大有利于学生学习能力的培养与政治核心素养的提升，有利于达到政治教学的根本目的与教学目标。

参考文献 ：  

[1]李琦.对高中政治课堂教学中实施生命化教育的思考[J].文教资料.2019(04).        

[2]黄珍.有关高中政治课堂教学高效性的探索[J].新课程(下).2019(09).        

[3]朱丰梅.如何提高高中政治课堂教学的实效性刍议[J].高考(综合版).2018(09).