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触摸岁月的画卷，一缕尘烟划过指尖。我曾常想，用一生的时光去普写孩子们的喜怒哀乐，见证每一个孩子的成长。你累吗？或许，答案是肯定的。可是，风起时，日子总是在孩子们的指间，洒落的细沙中轻轻淌过，我无怨无悔。 从教八年来，我对这份工作有了新的认识与感悟。作为一名幼儿教师应有超强的组织能力和应变能力。同时具备专业技能，足够的耐心，更多的是爱与陪伴。要想走进孩子的世界，首先要了解孩子，揣摩孩子的心思，知道孩子的需求，必须从孩子的角度去考虑孩子提出的问题，要想与孩子沟通我们必须要有一颗童心。都说幼儿园的孩子是祖国最小的花朵，他们的心灵犹如一张白纸那样纯洁。那我们怎样让孩子的内心世界更加丰富多彩呢？我认为：作为一名幼儿教师首要学会倾听，才能更好的伴随幼儿共同成长。 一天下午，我们班的小朋友们在操场上做活动，有的小朋友在拍皮球，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在荡秋千，看着小朋友玩得很尽兴，我也加入了其间。
“萱萱来了！”我把皮球递给她，可是只见她一脸不开心，没有接球。一看她这般神情我走到她身旁轻声问道：怎么啦？是不是哪里不舒服？萱萱一听居然哇哇大哭起来，“妈妈生了小弟弟，奶奶走了。她们不爱我了”。我不由感到惊讶，孩子把自己的委屈告诉了我。父母及家人的所做所为影响到了孩子的心绪。萱萱本来就是一个很敏感，胆小的女孩。记得一次安全教育，由于情景需要，园内工作人员扮演了一段遇到歹徒时如何自我救护的片段。当时，萱萱非常恐惧，紧紧拽着我的衣角“呜呜”的哭了起来，甚至浑身发抖。 面对怕事幼小萱萱，我蹲下来把她抱在怀里，拿出袋中的纸巾帮她擦干眼泪，轻轻抚摸着她那红红的小脸，细声耳语道：“别哭了，宝贝。其实妈妈，奶奶是很爱你的。奶奶走了，并不是她不爱你呀！而是因为妈妈生了小弟弟，身体非常虚弱，奶奶的去照顾她呀！”。听了我的话萱萱一脸懵懂，似信非信的望着我，轻声问我，“是真的吗？”当然是真的！奶奶过几天会回来的，别着急……过了一会儿女孩的脸舒展了许多。后来一段时间女孩脸上露出灿烂的微笑，跟我也特别亲近。 其实孩子的每一个不正常表现都有孩子自己辩护的理由，他们是在宣泄精神上或身体上的创伤所引起的负面情绪。作为老师，应该细心观察孩子的一言一行，一举一动。时刻关注孩子的情绪变化，善于捕捉和发现教育时机，实时并适当的给予帮助和指导。让孩子感受到被爱的温暖，点燃孩子倾诉感情的欲望，引导其产生交流愿望。 倾听并不是单一的听孩子说话，它更重要的是一种态度，也是非常有价值的一种交流方式。无论孩子在哭泣，在发脾气，在恐惧我们都要给予孩子情绪上的宣泄提供一种渠道，以便帮助孩子度过精神和感情上的困境。从而不断增强孩子自我保护的能力和自信。 我班有一个小男孩叫“涛涛”他非常淘气。一次小朋友们在玩滑梯时由于推搡其他小朋友被我取消玩耍资格。让他在滑梯旁静待思过，偶尔间，他的一句话让我触目惊心。他叹气说：“哎，我就像被关在笼中的小鸟。没有了自由”。噢！说的这么意味深长，你是从哪儿学来的？我好奇的问了他。他说：这是我自己的感受啊！老师”。 淘气，好动是孩子们的天性，谁也无法改变。虽说无规矩不成方圆，可孩子有自己的需求，探索的潜能。无意中的“不行”“不对”“不能做”这样那样的不可以扼杀了孩子好动的天性，孩子的灵气没了，一整天死气沉沉，遵守规则。老师和家人还美滋滋的夸赞孩子很乖。却轰然不知孩子压抑的情绪，这和关在笼中的小鸟有何区别。去玩吧！宝贝！我给你自由，让你飞翔。刚才我只是让小鸟休息休息，对不对啊？涛涛笑了，转身又上了滑梯。
孩子由于语言表达能力有限，不善于表达，作为老师必须要有一双发现问题的眼睛，了解孩子，靠近孩子，让孩子从中体验到成功的快乐。 “老师，老师，我帮你把桌子擦了”。“老师，我看见了一只七星瓢虫。“老师，外面的树叶黄了”。这些都是孩子们你一言我一句的童言。这些绝秒甜美的童语深深地感染了我，滋润着我的每一根神经。其实，走进童心并不难，只要你对孩子有爱，有耐心，学会倾听，就会得到爱的回报。爱是我们心中最美的种子，想让它发芽，开花，结果。我们就要孩子心中撒播爱的种子，就一定会发芽，成长，收获。 有人说：“倾听是一门艺术”，让我们用心去学习它，揣摩它，将它运用于幼儿的教育中，一定会有你想不到的收获。掌握了“倾听”艺术，我们就一定走进孩子的心灵和他们共成长。 |
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