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语文教学要找准定位。 统编版语文教材每个单元都有清晰的语文要素。这是我们语文教师在教学的指针和任务。我们的所有教学工作都要紧紧围绕这个目标任务来展开。 以下是六年级下册三单元的两个语文要素 一、体会文章是怎样表达情感的。 可以细化为：体验、联系、分享；理解两种表达方式。   二、选择合适的内容写出真情实感。 可以细化为：借鉴方法、结合经历表达、主动分享、积极修改。  只知道我们这个单元的语文要素是不够的。我建议做到“前连后延，树立统整意识”。切不可就本单元的教学内容进行教学，一定要注意到整套教材的编排特点。也就是在本单元学习之前，要先明确，学生已经具备了怎样的表达基础，教者需要梳理这套教材指向表达方法这个语文要素的梯度。 以下是教材中对“如何体会作者表达的情感”有关联的每个单元的语文要素的总结：  以下是整套教材中对“表达真情实感”相关的每个单元的语文要素：  以下是小学阶段作文训练单元的梳理：  从以上表格中可以看出：一、从三年级开始，教材就有意识地渗透对于文章表达方法的关注。二、在写作时表达真情也是在整个小学阶段一以贯之的教学重点。三、特殊的习作单元也有一个总体的构架。整个习作单元的编排形式特殊，整体是总分总的结构。三年级奠定基础，不管写什么观察和想象都是最基本的品质。到高年级,你不管写什么，都要围绕中心意思写，都要表达真情实感。中年级是从不同的角度来训练表达。  这样，我们就梳理清楚，到了六下第三单元的教学环境中，即使我们的重点是引导孩子表达真情实感，还要建立在善于观察和想象的基础上，并且能够围绕一个中心意思来写。 此时，我亲爱的老师们，你们一定能够对这个单元有一个清晰的认识了，教学也可以轻松驾驭了。 WINTER |
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