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# 一下语文要素梳理 # 一下语文要素梳理 阅读整体要求 1. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 2. 学习借助读物中的图画阅读。 3. 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 4. 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 课文、百花园要素要求 识字 1课 通过看图和动作表演等方法了解词和短语的意思。 2课 渗透中华传统文化 照样子做问答游戏。（介绍自己姓什么，可以用不同的方法。）、 你姓什么？ 你姓什么？ 口语交际 能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。 能借助图片讲故事，将出故事的主要内容，声音响亮 引导学生注意故事的具有的反复的特点，并且每一次反复中都有一定的逻辑关系。 给情节给图片排序 扮演角色讲故事 语文园地一 读词语，想画面，说感受，以此调动学生的生活积累，帮助理解词语 积累与春天相关的四字词语，理解运用 以互动的形式朗读使儿童喜爱阅读。 愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍 课文 1课 积累词语（课后题） 能找出文中明显信息，体会乡亲们的情感。（找出明显信息：方法：根据问题找出信息。谁是挖井人？） 结合图片，理解课文内容。 2课 积累词语（课后题：弯弯的小路等偏正短语） 以“我多想——”开头，写下自己的原文，再和同学交流。（课后题，原写、乐写） 读好带有感叹号的句子。 通过读和交流，体会思想感情。 利用插图帮助理解课文。说说每幅图分别对应哪一个自然段，将文字和画面对应起来，整体把握课文内容。 对段落的结构、句式、情感相同的，引导学生关注学习。 换近义词 3课 说说与课文相似的经历。（课后题，乐于分享） 关注心情变化，抓住关键词，体会心情。 借助插图，体会心情。 看到了什么？听到了什么？（找出明显信息） 4课 说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。（课后题：与阅读活动结合起来找出明显信息） 分类记忆词语（课后题） 从文中找出明显信息，结合明显信息体会感情。（明显信息步骤：画了什么样的太阳，分别看到了怎样的情景。理解体会：为什么会有这样的心愿。） 用具体直观的手段理解词语在句子中的意思。（创设情境表演，联系生活了解） 园地二 积累、使用数量词 多送方式认识生字词。 和大人一起读 从阅读中展开想象 5课 通过角色体验，读好人物对话（课后题） 读一读比一比，体会加上描述性动作情状的词语使句子更生动形象（课后题：飞快地）（联系上下文揣摩人物心理，了解词语在句子中的意思，朗读比较，读出句子表达的语气。在了解了意思的情况下记忆，拓展） 6课 想一想，树和喜鹊后来为什么很快乐。（课后题，找出信息，并依据信息做出推断（整合）（关注学生找出信息的方法，思考的角度等），文章内容与人文情感） 积累词语（AABB课后题） 联系上下文的方法理解词语意思。（找出文中对这个词语的描述，读句子理解） 找出心情变化的句子，感知文章内容。 7课 结合生活实际积累动宾短语（课后题：踢足球） 联系上下文（结合生活实际，前后比较）理解词语 抓住诗句中省略号，引导学生联系生活发挥想象，模仿文中的形式说一说。 口语交际 学会在情人帮助的时候使用合适的礼貌用语 根据句式表达 语文园地三 和大人一起读：联系生活拓展回忆生活中的事情，表达 9课 积累词语 省略号，引导学生口语表达练习（让学生根据课文信息作简单推断，发挥联想补白） 读好长句子，读懂句子的意思。（如：1.理解感悟关键词语） 理解文中的道理 10课 读好长句（课后） 图文结合，联系生活实际理解词语。积累优美词语 通过想象画面，体会心情 关注文中表示顺序的词语，有条理的描述事物。 用给自己的话说说文中的描述。用自己的话自己知道的故事（课后） 说说句子中写了粽子的哪些特征，说说这些事物分别是怎样的？（确认重要信息，提取信息） 11课 积累ABAC的词语，可以结合写句子（课后） 在积累句子的基础上，读好由分句长句子(方法：理解的基础上停顿，从词到短语到分句，到长句） 关注连续性动词的句子，找出动词，想想每个句子在写什么，做一做这些连续性的动作，感受动作的连续性、承接性。 认识反问句，读出语气 园地四 和大人一起读 一边拍手一边读，读出节奏 识字 5课 积累词语（课后题，名词＋动词） 通过图文对照，动作表演，展开想象，理解课文内容。 模仿儿歌编写创作 6课 借助图片、找近义词或联系实际了解词语 积累词语（课后题，成语 7课 你喜欢什么体育活动？和同学们说一说（课后题） 8课 联系生活了解课文大致内容。 口语交际 打电话时，要先说清自己是谁 把要表达的意思说清楚。 清楚对方表达的主要内容 园地五 积累歇后语 和大人一起读 分角色朗读 确认故事重要信息 在读懂故事的基础上，引导孩子说说明白的道理。说一说，想对故事里的人物说什么？（直接推论，诠释理解、检验评估） 13课 连线（课后提取信息的能力，） 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 停机坪 歌台 凉伞 摇篮 读一读写一写（课后题，仿照句式（叠词），写句子。理解运用，学习句子表达的多样性。） 荷叶圆圆的，绿绿的。 苹果 ， 。 14课 结合生活实际理解词语（课文中泡泡） 说说故事里有哪些动物，再分角色读一读（课后题，确认重要信息，读好问句、感叹句） 想想燕子，小鱼，蚂蚁下雨前都在干什么？（课后题：尝试从对话中提取直接提取信息） 用小兔回家的游戏来帮助孩子巩固词语（课后题） 用“因为——所以——”说说原因。 园地六 用“谁怎么样在什么地方干什么”的句式，把句子写具体。 通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号、感叹号。 和大人一起读 通过插图来阅读童话 通过人物对话，了解故事内容 15课 通过观察插图，联系生活经验，体会人物心情，读好人物对话。（圈出人物说话时候的表情文字，观察图画，加上动作、表情读好句子 体会人物的变化过程。 16课 （读懂课文的基础上，根据课文内容的内在联系，运用课后题的句式进行推断，训练学生逻辑思维。） 根据课文内容说一说（课后题）（根据课文内容进行简单推断） 要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 要是能赶上绿灯，就 。 要是能及时通过路口，就 。 要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 一分钟能做什么（课后题：联系自己的生活体验，初步学习管理时间） 我一分钟能走（ ）步。 我一分钟能写（ ）个字。 联系生活体会心情，读好句子。 17课 （引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意思，继续进行逻辑思维的训练。） 从通知里提取重要信息。（课后题：了解通知要把时间、地点、参加人、事件等要素说清楚） 借助图画、角色体验读好对号，读出疑问句和感叹句的语气。 利用通话故事反复的特点读懂长课文。 通过对文章的补白，训练“根据课文信息进行简单推断” 18课 （读懂课文的基础上整合信息，对问题作出推断） 结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。（课后题：提取信息并作出推断（直接推论）） 圈出文中明显信息 填写反复结构的表格读懂故事内容 借助课文反复出现的句式“小猴子走到（哪里），看见（什么），心情怎样，就（怎么做）”学习讲故事 进行推断。 读读做做，在选择几个各说一句话（课后题：利用图片、演示理解词语，了解表示动作词语的不同含义，并学习运用） 掰 扛 扔 摘 捧 抱 积累“又 又 ”形式的词语。 借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 口语交际 学会有条理的表达，说清楚游戏规则 百花园七 选择词语展开想象造句（训练学生想象力，训练发散思维，提高遣词造句的能力） 和大人一起读 合作读，拍手读，表演读 19课 连一连，说一说（课后题：提取信息，确认文中描述的动物的本领） 读一读，照样子说一说（课后题 通过比较，初步体会“碧绿碧绿的，雪白雪白的”表达效果，并拓展说话）(比，感受，都，说还有什么） 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 读好祈使句请求的语气，读到角色的对话 20课 说说动物们为什么跟着兔子一起跑，（找出相关信息，根据信息推断步骤：图文对照，找出动物们跟着兔子跑的愿意的句子；比较句子中的相同点；说说故事情节，体会中心）野牛是怎么做的？（提取信息：创设情节对话，采访野牛，体会野牛的会思考，不盲从）（课后题） 说出图画的意思，找出相关的段落（梳理文本信息，图文对应学习。） 21课 说说小壁虎都找谁结果尾巴，结果怎么样。（课后题：找出关键信息，并连起来说一说，给出格子填空即可） 和同学分角色演一演（课后题） 借助连环画课文特点读懂故事内，说说故事的主要情节。 “摇、甩、摆”体会用词的准确。 园地八 积累有关心情的词语，并且练习说表示这样心情的句子。 和大人一起读 把自己的体会和大人交流 各单元语文要素 一单元：识字 二单元：找出课文中的信息（根据问题找出信息）培养阅读理解能力；运用多种形式读，读好词语和句子的节奏。 三单元：联系上下文了解词语的意思，建立初步的归类意识；分角色朗读对话 四单元：初步感知长句子的停顿；积累词语和古诗，；根据信息作简单推断并联系生活实际进行表达 五单元：识字 六单元：联系生活实际理解词语意思。仿说仿写句子；读好问句和感叹句。 七单元：根据课文信息做出简单推论学习重点。（理解课文的基础上作出推断）训练逻辑思维；读好疑问句和祈使句的语气；利用多种方式读懂长课文。 八单元：借助图文阅读课文（借助图画猜字；借助图画复述课文，进行角色表演）读好多个角色的对话。 各单元人文主题 二单元：心愿 三单元：伙伴 四单元：家人 六单元：夏天 七单元：习惯 八单元：问号  |
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