 一、认识“筝”识课题。出示生字“筝”谁认识，怎么认识的？单独读的时候读一声，词语中读轻声。齐读课题。 二、初步认识“默读”，听课文。 1.猜“默”的字谜。2.理解“默”的意思。3.理解“默读”的意思。（心里读，不发生。）4.默读也叫“目读”，请孩子用眼睛看，心里跟着老师读。 三、随文学习“鼠” 1. 课文讲了谁和谁的故事。 2. “鼠”在哪些词语中有？（开火车） 3.为什么“鼠”长成这个样子呢？（学社猜测，视频出示字理故事） 四、学习2-6自然段。 1. 松鼠和小熊一个住在山顶，一个住在山脚为什么呢成为好朋友？默读2-6自然段，圈画生字。 2. 集中学习“扎、抓、折”三个有提手旁的字。 老师演示动作，学生出示相应的生字卡，说说你为什么觉得是这个字。三个字在一起为什么你会觉得是这个字？ 学生表演，互相猜。 把生字放回句子中，让学生读句子，再次巩固。 3.对比句子，你发现了什么？ “纸船漂到了小熊家门口。”“”纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。” A(体会：慢、长、寄托着思念和祝福等）进行品读。 B发现句式相同的有“飘”的句子读一读。 C把“飘、漂”填写进相应的句子，说说为什么这样选择。 4.默读3.5自然段，找找哪些句子长得像？ A师生合作读，相似的句子。 B加大难度补充句式相同的句子，并试着背诵。 五、复述课文1-6自然段。 发现了课文相似的地方，就能很快地复述课文。 师生合作复述前六自然段的内容。 六、书写提示 观察“扎、抓、折”小结书写注意事项，左窄右宽。
主题分享： 让老课文焕发新时代光彩 毛园丽 自主识字、自主阅读。《纸船和风筝》 是本册第一次出现全文无拼音的课文。（梳理清楚自主识字的前后关联；梳理默读在二到六年级的编排，以及在本册课文中的要求。） 借助提示，复述故事。（梳理本册复述故事的方法：借助各种提示，图片、关键词等；梳理小学阶段复述课文安排）抓住相似的关键句进行复述。 旧文新教关注：篇章页、课后题、作业本。课后题变成任务驱动，对应相应的教学板块。 因此旧文新教需要：整体意思、立足整体、瞻前顾后。（教材体系、单元位置）借助学习支架进行实施。（课后习题） |
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